簡談小學語文教學如何有效發揮育人功能

任國利

摘要：教育，也是教書育人，這四個字體現了教學工作的兩個方面，一是教授書本知識，二是培育學生人格。每一個學習者都是國家的未來，國家發展離不開人才，而人才就是要有才智和品格上的雙重保障。所以無論什么學科的教學，教師都要重視品德教育。尤其是對于小學語文教學來說，其本身的教學內容就對學生的價值觀指引、思想教育有積極的影響作用，所以教師就要真正地在教學中發揮語文教學的育人功能，帶領學生更加全面的成長。

關鍵詞：小學;語文教學;育人功能

語文的教學內容是非常綜合的，且覆蓋面十分廣泛，所以我們不僅能在書本中學習語文知識，同時在生活也可以接觸到語言文化、提升語文素養。所以對于語文教學中育人功能的發揮，可以從不同的方面來展開，如閱讀教學、對話交流、傳統文化的了解等，從而讓學生在小學階段就樹立正確的價值觀，塑造個人品格，帶動道德品質的完善，讓學生在語文的課堂上有更加全面的成長。

一、結合閱讀教學，幫助學生建立良好的個人品質

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，而且教材中的課文題材十分多樣，教師可以在充分挖掘閱讀內容的基礎上來滲透思想教育，讓學生展開思考，積極學習，從而幫助他們建立良好的個人品質，發揮語文教學的育人功能。

例如：滲透思想教育，更多的還是要選擇可以給人啟迪，引人深思的課文來展開閱讀教學。如《不懂 就要問》這篇課文，通過閱讀，我們知道課文主人公是一個愛提問題的人，教師可以引導學生展開反思，問一問自己在學習中遇到問題時，是否敢于將問題提出來？是否能夠與他人進行積極的探討？遇到反駁，是否能夠堅持自己的立場？在設問引發學生思考的過程中，能夠帶動他們自我的反思，受到思想啟發，進而學習課文主人公的優秀品質，建立對于學習的熱愛之情。另外，還有一些關于情感培養的課文。如《掌聲》這篇課文，通過閱讀我們可以知道掌聲能夠傳遞力量，激勵他人邁過困境。

二、結合探究型問題，引導學生塑造正確價值觀

為了讓學生更加堅實的成長，在語文教學中，必須要滲透思想教育，引導學生建立正確的價值觀。所以對于這一教學目標的實現，教師要在教學中多多的設計相關探究問題，讓學生學會獨立思考，展開對是與非的判斷，從而有更加正確的思想價值觀。但是在具體的教學過程中，教師要多給予學生思考的空間，不能直接講解課文的主題思想等內容，這樣起不到良好的教育效果。

例如：我們在學習《守株待兔》這篇古文時，教師首先可以講解古文內容，讓學生對本文大意有一個清晰的了解。但是教師先不展開背后思想主題的解析，而是讓學生在了解內容的基礎上說一說自己的感悟，講一講這個故事給了自己怎樣的啟發。另外，教師也可以設計探究問題，如“你想去打一只獵物，是否會采取原地等待這樣的方法？”讓學生嘗試站在主人公的角度進行思考，判斷這種做法是否正確。教師在傾聽了學生的回答后，會對學生的思想有一個大致的了解，然后再展開本文深意的講解，對學生思想、價值觀的建立就會有更加積極的影響。讓學生知道面對自己想要獲取的好處，想要購買的東西，更應該通過自己的努力去獲得，而不是異想天開、不勞而獲。這樣的由故事情境來聯系個人生活的教學方法，使思想教育更為有效，教師可以從這一角度來發揮語文教學的育人功能。

三、結合合作學習模式，培養學生良好的合作能力

語文教學可以起到良好的思想教育的作用，其中非常重要的一項是可以培養學生建立良好的合作能力。如創建合作學習的情境，讓學生學會融入集體，展開探討。這對學生學習能力、合作能力的培養都非常有效，同時也可以幫助學生實現個人品質的完善。

例如：合作學習模式的創建，一方面可以應用在問題的探討當中，一方面我們也可以組織一些合作學習的活動。如以活動流程的設計為例，需要學生以小組為單位來設計一個外出郊游、參觀自然景色的實踐活動。小組合作就需要共同參與、共同討論。但是我們知道，學生之間是有個體差異的，大家的想法可能不同，所以教師就要引導學生學會從整體效果的角度來進行思考問題。在討論的過程中，學會發現他人思想、能力上的優點，彌補自己的不足，展開積極學習。

四、搭建傳統文化，滲透愛國主義教育

在語文教學中，傳統文化的影響也是非常深厚的。對一些語文知識的學習，都需要以傳統文化為背景，所以我們可以結合傳統文化來滲透思想教育，引導學生更為深入的了解傳統文化的優秀之處，提升學生的愛國熱情。

例如：首先，語文教學中最為重要的一部分內容就是古詩文的學習，這是學生最為直接的了解傳統文化的一個方式。教師可以講解古詩文的時候，拓展一些關于詩人和文化背景的介紹，讓學生多多了解我國的歷史文化財富。其次，我們也可以從一些著名的歷史人物事跡中來讓學生了解中華民族的優秀精神。如《以中華之崛起而讀書》這篇課文，學生通過閱讀，可以感受到周恩來總理在青年時期就建立了偉大的理想，胸懷大志。這時，教師就可以結合當下中國的發展，讓學生了解學習的意義，爭取成為時代所需要的人才，這才是我們體現個人價值的最高境界。所以不能忽略學生對傳統文化的了解和學習，這也是語文教學中育人功能發揮的重要方式。

總而言之，語文教學的育人作用是非常明顯的，教師要秉持為學生負責的態度來滲透思想教育，讓學生從個人品質、學習能力、實踐能力等方面實現不斷完善，更加健康的成長，成為社會所需要的人才。

參考文獻：

[1]簡侃珊.加強德育滲透? 提升核心素養——研學后教課堂改革下小學語文課堂教學育人功能探索[J].小學時代，2020（01）：13.

[2]李冰霖.為學生發展奠基——試談小學語文“學科育人”的價值重心與實施路徑[J].福建教育，2019（05）：24.