運動教育模式在初中生體育學習興趣發展方面的影響力研究

李建軍

摘要：當前，運動體育教育模式已成為常用的教學方法之一，能夠尊重學生主體學習地位的基礎之上，以合理的運動規劃，幫助學生營造良好的運動環境和運動指導，以此來培養學生在日常生活中的長期運動興趣。初中正處于學生身心快速發展的關鍵時期，必須要合理對體育教育進行優化和改革，合理利用運動教育模式，為學生的全面發展建立基礎。本文將對初中教學階段運動教育模式培養學生體育學習興趣方面展開探討，結合初中體育教育現狀，提出合理的教學方案，希望可促進運動教育模式在體育教學中有效落實。

關鍵詞：運動教育模式;初中體育;學習興趣發展

初中每一名學生的身心發展處于不同的階段和時期，所以學生的個性化發展和多樣化發展需求更為強烈，如何科學地促進學生身心發展并培養學生的學習興趣，成了廣大教師需要關注的主要問題。運動教育模式作為體育課程的基本教學手段，能夠為學生開設自由度更高的學習空間，能夠讓學生結合個人學習興趣來展開個性化體育運動，為學生的發展提供更優化的運動教育路徑。對學生學習興趣的培養和學習質量的提高有著真實的促進效果。

一、運動教育模式基本要素

運動教育模式是由美國教育學家所提出的一種針對體育課程的教育模式，相對于傳統體育教學來說，運動教育模式需要將游戲理論融入課程體系中，并且讓學生進行分組和角色扮演游戲等方式來挖掘學生對于體育運動的學習興趣，激發學生參與體育運動的積極性。運動教育模式基本要素包括以下幾方面：

首先與傳統體育教學相比，運動教育模式的實施是以運動季為教學周期的，不再按照傳統教學大綱所設計的教學單位，來對教學加以設計。而是要從學生對于運動項目的實際掌握情況，深化學生體育認知來設計教育周期，更加符合學生的實際成長發展需求，能夠有效深化學生對體育運動的認知。

其次運動教育模式，更加突出小組合作學習。在學生體育運動學習過程中將學生劃分為不同的學習小組，以團隊合作的形式來展開體育運動，這樣的運動教育模式，在小組內部學生處于自由開放的學習空間，更加有興趣與其他小組成員完成運動活動。

最后在體育運動中，以學習小組為單位組織體育運動比賽讓學生親身參與到運動競賽活動中，可以豐富學生學習交流，也可以利用學生爭強好勝的心理，培養學生運動技能。

二、運動教育模式對初中學生體育學習興趣的培養

體育教育會要求學生完成大量的運動，任務消耗學生身體體能，并且伴隨一定肌肉酸痛的負面感受，所以初中生在體育學習中很容易產生負面心理情感，導致學生學習興趣匱乏，為了解決該問題則需要有效落實運動教育模式，對學生的學習興趣加以針對性培養。

（一）優化教學活動，培養學生學習興趣

初中學生身體正處于高速成長階段，所以也是培養學生體育運動興趣的黃金時期。相對于傳統教學運動教育模式，充分考慮學生體育運動的主觀性和學習興趣，能夠以學生的主要學習興趣出發，來對學生的學習內容進行個性化設計，促使學生處于自由的學習環境中加強運動，逐漸培養學生的學習興趣。例如在初中體育籃球教學中，部分學生將籃球作為興趣愛好，在日常生活中也會參與籃球運動，所以學生的籃球技能掌握相對優秀，而部分學生在體育課程開展之前并未參與過籃球運動，所以對籃球相對陌生。這兩部分學生在籃球教學中會呈現出兩極分化一部分特別感興趣，而一部分卻完全不想參與。此時教師就可以利用運動教育模式來分化學生不教對學生的實際發展進行個性化設計，所有教育內容可以符合學生的實際體驗，從而引導學生在籃球運動中萌發學習興趣。

（二）利用運動教育模式為學生創設循序漸進的教育內容

運動教育模式是基于運動季為教學周期的教學方法，學生由于身心發展階段的不同，所以在體育運動教學中對技能的掌握速度有所不同。教師可以按照學生的實際學情來為學生規劃充足的學習時間。并且對學生加以針對化引導，從而達到由淺入深的動態化學習目標，讓學生在個人學習基礎知識上，不斷提高身心素養。

（三）在運動教育模式中為學生構建自我展示的機會，培養學生學習興趣

在運動教育模式中，教師需要經常組織建立體育運動比賽介入比賽，來讓學生展示自我的技能。教師在針對學生加以針對性評價和贊賞，通過這樣的方式進一步激發學生的運動興趣，并且一部分體育技能相對較好的學生，也更加希望將自己的運動技能展示給其他同學，在這樣的分享活動中，學生之間相互促進，相互引導，可以獲取更多的學習樂趣。

三、結語

總之在初中體育教學中，利用運動教育模式可以有效激發學生的學習興趣，為學生創設更加符合學生實際成長需求的教育內容，教師需要充分把握學生的個性化差異，根據學生創設不同的學習情景，真正發揮好運動教育模式的功能，提高學生學習興趣，實現體育教育最優化的教學效果。

參考文獻：

[1]孔沖.小學生體育學習興趣影響因素的量表研發與作用機制研究[D].上海體育學院，2021.

[2]張寶根，唐炎，胡小清，張加林.基本心理需求、情境興趣與初中生體育課堂學習投入的關系[J].體育學刊，2020，27（02）：129-134.

[3]萬巖林.運動教育模式在初中生體育學習興趣發展方面的影響力研究[J].當代體育科技，2019，9（30）：51-52.