德育之花，在數學課堂中綻放

曹曉奇

摘要：作為新中國的小學生，德育工作一直是我國中小學教育工作中最重要的一環(huán)，特別是小學階段，三觀還未形成，此時對學生進行德育教育是最好的時機，不僅能獲取科學的知識點，同時也能效培養(yǎng)德育之花，讓其在小學課堂中完美綻放。本文將對小學數學課堂中的德育教育進行探討和研究。

關鍵詞：德育教育;數學課堂;小學數學

小學數學是較為嚴謹的學科，因此，在小學數學課堂踐行德育教育工作存在一定的困難和障礙。小學數學教師必須對小學生的身心發(fā)育有一定的了解，從而在課堂教學過程中加強對學生的思想道德水平的提高，最終為小學生創(chuàng)造良好的德育土壤。以下將對小學數學中踐行德育教育的關鍵以及應對措施展開具體的論述：

一、小學數學中踐行德育教育的關鍵

（一）數學教學在德育思想中的輔助作用

小學數學是基礎性比較強的學科，并且數學知識之間都存在一定的聯(lián)系，小學生想要學好數學知識，就必須掌握足夠的運算能力和相應的邏輯思維能力，而建立這樣的本領需要教師對學生進行良好的引導和指引，讓學生打通數學知識體系的同時，能有效提高學生堅韌的精神和在數學知識學習過程中精益求精的精神。而德育精神也能從這樣的數學教學過程中得到有效的培養(yǎng)，因此，數學教學在德育思想中的輔助作用也是不容忽視的關鍵。

（二）利用數學規(guī)律建立小學生德育邏輯

在小學數學學習中，有很多相關的數學規(guī)律，而這些數學規(guī)律與德育思想之間存在一定的關聯(lián)，也正因為是這樣的特點，讓很多數學知識都能進行滲透和互融，教師只要能有效利用兩者之間的關系，便能讓小學生在數學學習過程中領悟到德育思想的精華，這樣的方式能有效激發(fā)學生對數學學科的興趣和激情。

（三）數學教學中激發(fā)學生的民族自豪感

在小學生數學教學中融入德育精神是幫助小學生培養(yǎng)愛國主義精神的最好契機，教師可以通過數學文化知識的教學為學生打造更為優(yōu)質的德育思想氛圍，比如對小學生進行圓周率教學的時候，教師可以講述祖沖之的事跡，而學生可以通過這樣的事跡提升自己的民族自豪感。

二、小學數學中踐行德育教育的措施

（一）將德育思想融入實際生活中

小學數學知識其實就是人們日常生活中常見的問題，而這些問題在日常生活中大量存在，教師可以將德育思想融入實際生活之中，幫助學生按照生活實際去理解相關數學知識，并建立正面、積極的德育思想。教師在此過程中，可以幫助學生進行深度思考，同時對德育思想的升華奠定良好的基礎。

例如，北師大版本四年級下冊的第四章《觀察物體》一課的學習較為抽象，學生無法通過立體空間思維去推斷自己在不同角度所看到的平面形狀，此時，教師可以為學生提供有效的道具，并讓學生通過觀察道具去解決每一個問題。學生通過這樣的方式可以明白“實踐出真知”的道理，教師在學生領悟到這個德育思想的基礎上，可以對其進行有效的拓展和引導，幫助學生建立正確三觀奠定良好的基礎。

（二）利用情景設定滲透德育思想

在小學數學教學中，情境化設定的教學方式使用較為廣泛，因為在大多問題出現的當下，都是在某些特定的場景之中，教師應該盡可能為學生創(chuàng)設有效的德育場景，并在此背景下進行數學知識的學習，如果數學教師能長時間注意打造良好的德育場景氛圍，學生才能在學習數學知識的同時接受環(huán)境所帶來的影響，進而提升自身的道德修養(yǎng)。

例如，北師大版本三年級下冊關于《長方形的面積》一課的學習后，有關于笑笑家廚房鋪地磚的問題，通過對兩種地磚鋪廚房的方案進行面積和金額的計算，最終要求出哪種地磚比較便宜？對于這樣的問題，教師可以幫助學生拓展一下，如果使用第一種地磚，最終計算出來需要900元，但如果使用第二種地磚，最終需要840元，如果是日常生活中的問題，肯定會選擇第二種地磚，因為第二種地磚不僅能夠鋪滿整個廚房地面，同時還能節(jié)約整整60元錢，而“勤儉節(jié)約”恰好是民族美德，學生在對面積大小進行對比的知識點學習的同時，還能促進學生思想道德素質的提高。

（三）拓展課本教材中的德育思想

北師大版本的小學數學教材中，編者也在數學習題和教學知識點中融入大量德育思想，并為后期小學生奠定了良好的道德品質花費了極大的心力。教師進行數學教學的同時應該對德育思想進行深挖，并對課本教材中的德育思想進行拓展，幫助學生有效理解道德品質的重要。

例如，二年級上冊的總復習中有一道題的背景設置為：100元可以給貧困母親送一個“貼心包”，關于貧困母親的概念，數學教師應該在備課的時候進行深挖，因為貧困母親是我國較為特殊的一個社會群體，因為長時間極度貧困，國家在1995年發(fā)起對其的捐贈項目，而這個項目的名稱就是——貧困母親。教師在數學課堂上幫助學生拓展這些知識，可以讓學生更深刻的了解到自己生活的幸福，從而樹立更加堅定的學習信念。

三、結語

綜上所述，小學數學教學雖然相對其他科目而言比較嚴謹和枯燥，但數學知識體系，累的德育思想卻蘊含著生命之光，數學教師只要擁有善于發(fā)現的眼睛，并且對這些思想進行拓展，就能有效激發(fā)學生道德思想的萌芽，進而奠定良好價值觀、世界觀和人生觀的基礎。

參考文獻：

[1] 張曉玲.小學數學教學中德育滲透的策略[J].甘肅教育，2021（1）：168-169.