互聯網+背景下的小學語文高效課堂構建研究

鄧文瑤

摘 要：通過梳理相關文獻提煉小學語文高效課堂基本特征：自主建構、互動激發、高效生成、愉悅共享。在此基礎上結合對互聯網+背景下小學語文教學新變化、新思路與新技術的思考與實踐，圍繞高效課堂四大特征并以實際教學案例為支撐提出一種以自主探究為前提、以師生交互為核心、以動態生成為要點、以經驗總結為延伸的小學語文高效課堂構建模式，以供參考。

關鍵詞：互聯網+背景;小學語文;高效課堂;構建策略

互聯網+背景下，構建高效課堂成為小學語文教育領域關注與研究的焦點。雖然當前教育界學者們尚未對高效課堂的概念進行統一界定，但從學者研究成果與實踐經驗中可提煉出高效課堂的基本特征為自主構建，即以學生為課堂主體，使學生在教師導撥釋疑及同伴支持合作中汲取并內化語文知識;互動激發，即通過師生間平等對話、有機交互發散學生思維，促成學生深度學習;高效生成，即將預設階段未能預見的課堂突發情況、問題等轉化為生成性資源，提升語文課堂教學的靈動性;愉悅共享，即師生之間經歷愉悅交往過程并實現共成長。下文將圍繞高效課堂四大特征闡釋互聯網+背景下小學語文高效課堂構建策略。

一、互聯網+情境創設，激發學生自主探究動因

學生自主探究受到真實性、趣味性、生活化情境的激發，唯有教師在教學中有意識地借助網絡化、數字化及信息化技術創設真實可感的教學情境，才能達成高效課堂中學生自主建構語文知識及語文意義的目標[1]。

以《千人糕》教學為例，筆者借助多媒體課件呈現了“千人糕制作實物流程圖”，點開每一流程都可看到簡短的制作視頻，學生直觀感受到千人糕制作的煩瑣，體會到傳統手工食品的來之不易。接下來，筆者以課題為引，請學生結合課件閱讀課文，理解“千人”的意義。經過情境帶動與思路點撥，學生對“千人”的理解不再局限于數量與數字，而是從勞動價值、珍惜勞動成果層面深入領會文章主旨。此種將學習主動權交給學生的互聯網+情境創設方式既能夠發揮多媒體技術在呈現知識方面的優勢，又能激發學生自主探究的動因，對于提升課堂教學效率大有裨益。

二、互聯網+師生交互，有效改進傳統師生關系

互動激發是高效課堂基本特征之一。在小學語文教學中，教師需依托網絡教學空間改進自身與學生的對話、交互方式，使學生在良好的氛圍、愉悅的環境下受到心靈與思維的啟發，在教師的導撥釋疑下成功突破學習難點。

以《富饒的西沙群島》為例，筆者在教授該課文時運用了“雨課堂”教學工具。針對“課文寫作順序及行文結構”這一教學難點，筆者啟動了“雨課堂”的“頭腦風暴”功能，學生初步閱讀、參與集體討論并暢所欲言，筆者則根據學生回答填充“魚骨圖”，形成學生自主探討所建立的課文脈絡。針對“語言細節及特點品悟”這一教學難點，筆者啟動了“雨課堂”的“課堂投票”功能，設計并呈現“有的……有的……有的……是什么句式？”“運用了哪種修辭？”“作者寫了哪幾種魚類？（多選）”“下列那句話既寫出了魚的多，又寫出魚的美？”等問題，每道題目請五名學生投票。此種教學方式改變了一問一答的提問方法，可以使學生獲得獨特、新穎的體驗，并且可優化教與學間的關系。

三、互聯網+動態生成，引發學生質疑問難意識

若想實現高效課堂的高效生成，便需要教師創設和諧、平等的課堂氛圍。例如在教授《盤古開天地》神話題材課文時，學生很難想象盤古以何等意志劈開黑暗與混沌的世界，在初步閱讀時也提出“盤古為什么要劈開天地”等疑惑。筆者順勢播放預先準備好的帶有轟鳴聲、敲擊聲的音頻，請一名學生朗讀：當盤古沉睡千年醒來時看到一片漆黑，掄起巨斧朝著黑暗劈去，霎時間轟鳴作響，但黑暗絲毫沒有褪去;盤古繼續揮舞巨斧，一百年、一千年……黑暗中無時無刻不在響起敲擊聲……音頻為學生打造了立體的聽覺空間，調動學生聲像、視像，使其在腦海中呈現出盤古的形象，一股尊重、敬仰、震撼的感受油然而生，學生也在聽音頻、朗讀中解答了自己的疑惑，領會盤古身上所體現的中華兒女頑強不屈、堅韌不拔的精神[2]。

課堂總結是小學語文高效課堂的重要組成部分，教師需要借助互聯網技術幫助學生歸納知識，形成融會貫通、學以致用的好習慣。例如在教授本節課知識后，以思維導圖呈現知識結構體系，圍繞學生語用能力對思維導圖分支進行完善補充，如仿照課文寫句子、說與課文相似的生活經歷等，可以實現語文教學的當堂內化，并且促成學生歸納總結思維[3]。

結束語

綜上所述，互聯網+背景下小學語文高效課堂的構建需要教師深入領會高效課堂的內涵與基本特征，靈活并有效應用多元教學媒介，圍繞學生自主學習、自主探究、自主建構組織教學活動，使學生獲取新奇體驗的同時高效率汲取、內化語文知識。

參考文獻：

[1]李生文.“互聯網+”視角下的小學語文課堂教學研究[J].學周刊，2021，{4}（23）：53-54.

[2]安平.互聯網+視域下的小學語文高效課堂構建路徑研究[J].智力，2021，{4}（11）：159-160.

[3]孫鳴霞.互聯網環境下小學語文課堂的創新教學[J].小學生（中旬刊），2021，{4}（07）：109.