探析在小學語文教學中開展經典誦讀活動的策略

盧杰敏

摘要：在小學語文教學中開展經典誦讀活動，能讓小學生通過經典作品感受并加深對我國優秀傳統文化的理解，有助于從小在他們內心埋下傳承優秀傳統文化的種子，并進一步促進學生愛國情懷、民族精神等德育認知的發展。文章聚焦小學語文教學，探討了具體開展經典誦讀活動的策略。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;活動策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-378

小學階段，學生的學習能力非常強，是對事物充滿強烈好奇心與求知欲的階段。在語文教學中開展經典誦讀活動，就語文學科本身而言，能讓學生對語文學科的理解更深入，提高文章鑒賞能力，對語言的感受能力，進而促進學生口語和書面表達能力的提升。就學生個體而言，能對其人生觀、世界觀、價值觀的形成，以及健全人格的培養帶來積極影響，從而讓學生自身的綜合素質與學習能力得到一定程度的基礎性培養。

一、了解學生的興趣傾向，精制內容

鑒于小學生天性活潑好動，注意力難以長時期集中的客觀情況，當誦讀文章的方法單一，而且持續時間過長時，學生就可能出現玩耍、發呆等情況，影響誦讀效果。所以要確保經典誦讀活動的有效開展，從一開始，教師就要注意精選適合且能吸引小學生主動閱讀的內容[1]。而對小學生而言，興趣，是最容易激發他們積極性，讓他們主動投入精力去探究、學習的重要因素。所以，在部編版小學語文四年級第八單元“口語交際：講歷史人物故事”的教學中，教師應先進行實踐調查，了解學生所感興趣的歷史人物，如詩詞大家蘇東坡，統一六國的秦始皇，舞劍斗酒的劍仙李白。然后根據學生所好奇的歷史人物，精心篩選符合四年級學生閱讀水平、語言特點、興趣傾向的經典讀物。比如內容可以選擇李白、蘇東坡的詩詞集，有關秦始皇或秦朝的《阿房宮賦》《過秦論》選段等。為了增強趣味性，降低理解難度，教師可以制作動態繪本，或為復雜的文言文選段，配上符合兒童語言特點的圖文并茂的白話文課件。如此，就能讓內容、形式，都符合小學生的興趣需求，這樣就能讓他們自主地投入經典誦讀，逐漸實現深度閱讀。

二、關注解決誦讀問題

在經典誦讀活動中，教師要注意對學生誦讀時存在的一些問題，尤其是不良的學習習慣，采取針對性的指導方法。小學生由于對聲音的感知辨析能力不夠精準，在模仿教師示范朗讀時，容易盲從而不加思考。比如在四年級下冊王冕所作的《墨梅》學習中，將“我家/洗硯池頭/樹”讀為“我家/洗硯/池頭樹”，將“洗硯池”分解為“洗硯”和“池”，就割裂了詩句的真意。要解決這個問題，小學生誦讀詩詞只顧節奏感而忽視詩詞含義表達的問題，教師就要對傳統的誦讀方式進行創新。首先，可以使用多媒體、教學課件，讓學生在音、視頻、文字等的幫助下，學會欣賞本詩的優秀誦讀作品。誦讀技巧與經驗，是為了學習經典作品的內涵、精神文化而服務的。所以在學生誦讀時，教師要注意引導學生主動對作品進行品鑒、分析。了解本詩的主要內容，分析作品中表達的作者的高尚氣節。然后在教師的引導下，讓學生沉下心來，圍繞詩句內涵，分析并學習誦讀時在語調、停頓、語速等方面所運用的方法和技巧。學生就能逐漸學會一邊誦讀，一邊領會經典內容，而不是盲目學語，不求甚解。此外，為了讓學生加快將理論認知轉化為實際能力，可以請學生模仿誦讀。并與小組同學分享自己模仿和學習的心得體會，促進相互之間的經驗分享與誦讀水平的提升。最后，再鼓勵學生在誦讀時加入自己的一些獨特理解和發揮，教師同步進行誦讀指導，保護學生的自信心與創造欲，又能幫助他們糾正不足，不斷提高誦讀能力，理解能力和思維能力。

三、豐富創新誦讀形式

小學生普遍喜歡一切新鮮、有趣的新奇事物。為了加強經典誦讀活動的教學效果，在確保內容符合其興趣愛好的基礎上，教師還要適當地變化與創新誦讀形式，讓學生能每隔一段時間，注意力就被新的形式所吸引，從而保證在誦讀經典的過程中，具有長效持久的學習熱情[2]。教師要對傳統的教師示范、學生跟讀的被動教學方法進行創新與改變，讓學生從被要求誦讀向主動參與經典誦讀和學習轉變。比如上述的用課件、教學視頻等輔助學生理解經典內容，掌握誦讀技巧的方法;如小組合作誦讀、討論、分享誦讀經驗的活動形式;又如組織開展經典誦讀比賽，對學生的誦讀技巧、情感表達、誦讀感受等進行評估等。教師還可以對這些形式中的一些細節進行創新設計。例如在展示誦讀成果時，教師可以配合情景表演的活動形式，讓語言表達能力較弱的學生，配合表情、動作、神態、道具等，將自己的誦讀體會更形象、生動地表達出來，能讓學生加深理解并且發展創造實踐能力。

結語

綜上，小學語文教學中的經典誦讀活動的開展，教師要注意內容、形式、方法的有機統一。既要不斷創新、開發新的途徑，讓學生從多角度去品讀經典作品，感悟經典內涵，發展誦讀能力，也要關注學生誦讀時存在的問題尤其是習慣性問題，靈活利用技術、資源等手段，針對性地指導學生解決問題，并取得進一步的能力發展，提高誦讀與學習質量。

參考文獻

[1]張鑫.國學經典誦讀在語文教學中的實踐研究[J].甘肅教育，2019（22）：64.

[2]馮敏.小學語文教學中滲透國學經典誦讀的策略[J].教書育人，2019（22）：17-18.