試論生活素材在初中物理教學中的運用策略

彭春娥

摘要：在初中物理教學中，教師要充分利用生活器具、生活經驗、生活現象、生活實驗開展豐富多彩的生活化物理教學。若學生只學會了理論知識，卻不懂得將物理原理在生活現象中學以致用，就不足以體現初中物理的實用性和價值。教師要遵循適用性、指導性、系統性原則進行生活化教學設計，在課前、課堂、課后的各個教學環節創設生活情境，自然引導，適時遷移知識，培養學生學以致用的能力。基于此，以下對試論生活素材在初中物理教學中的運用策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：生活素材;初中物理教學;運用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-370

引言

在當前的物理課堂教學工作中，如何激發學生的學習興趣成為考驗教師的重要目標。為此，教師一直在進行教學創新設計與改革，并獲得了教學水平的突破。從物理學科的本質來看，想要實現對學生的有效教育，就必須要滲透生活化教學，因為生活是物理知識存在與表現的基礎環節，只有做好生活化教學模式的開展，才能夠讓學生在物理中感悟生活，在生活中理解物理。

一、利用小組合作教學的方式

學生正處在對世界充滿好奇的階段，這個時候教師要注意多與學生進行溝通。采用小組教學的方式可以讓學生互相溝通，讓學生把自己不理解的問題通過小組交流的方式說出來。首先將學生獨立思考的能力提高，然后用小組合作的方法去提問生活中出現的一些知識點，這樣就能夠使學生在提問中加深對一個考點的理解，同時，學生還能喜歡上這門課。從前的教學方法是枯燥乏味的，學生感覺自己不是主動去學習知識，而是被動地被塞入知識，這樣不僅不能達到教授學生知識的目的，還可能適得其反，讓學生產生厭學情緒。同時，有些教師所教授的知識大多無聊，沒有去聯系生活，這樣的教學方式毫無疑問是低效的，學生根本理解不了知識點，更不要說掌握并運用了。而采用小組合作學習的方式，聯系生活實際，可以提高學生對物理的興趣，從而就能夠較好提高學生在學習上的學習效率，教師也可以得到比較好的課堂成果，就有利于明顯提高課堂效率。采用小組合作學習的形式，學生可以與自己的同齡人進行友好地溝通，對于學生來說，也沒有直接和教師溝通的壓力。用小組合作學習的形式去交流生活里有的知識，也可以進一步提高學生的邏輯思維能力。

二、組織教師培訓學習，提高教師的專業素質

教師的專業素質直接影響生活教育模式的實施效果，如果教師具備創新的生活教學理念，并能夠以專業的教學能力將其應用在實際教學中，那么生活化教學的效率就能得到明顯的提升。但是在當前的初中物理教學中，部分教師的專業能力和思想意識不足以支撐新型教學模式的實施和開展，這就導致課堂教學實效性低，學生的物理素養遲遲得不到明顯的提升。因此，為了踐行生活教學理念、提升物理教學的效率，首要任務就是提高教師的專業素質，通過組織培訓學習的方式，集中物理學科的師資力量，讓教師接受更加科學先進的培訓學習，引導教師形成科學的生活教學意識，增強他們的執教能力[2]。首先，學校可以發揮自己的管理優勢，對物理教師進行集中管理和培訓。邀請物理教育專家開設專門課程，為教師講解生活化教學思想的精髓和應用方式，從而在提升教師專業知識儲備的同時，也能夠增強他們對生活教育理念的理解和運用水平。其次，建立集體備課制度。集中全校師資力量，加強教師間的溝通交流，實現校內資源的有效流通，并通過公開課等形式考查教師的生活化教學效果。這些方式能夠有效提高教師的專業素質，增強他們對生活教學模式的駕馭能力。

三、借助生活案例，做好物理學習興趣激發

在初中物理課堂教學中，想要通過生活化教學模式的滲透，來完成對學生的學習動力激發，就必須要先讓學生感受到學習的樂趣，為此，教師要多運用一些生活中的案例，讓學生能夠從生活角度去認識和感知物理，并進一步體會到物理知識的學習樂趣，由此來實現對他們的學習動力激發，為初中物理課堂教學工作的開展打下良好的基礎。例如，在進行《熔化和凝固》一課的課堂導入時，我就先運用“蠟炬成灰淚始干”的詩詞進行導入，然后讓學生去思考和討論蠟燭的“淚”到底是什么。之后，我直接在班級中點燃一根蠟燭，并讓學生觀察“蠟燭流淚”的過程，學生發現當蠟燭的淚滴到桌子上時，不一會從液體變成固體。而且當蠟燭燒完后，周圍一灘變成固體的“眼淚”也可以繼續燃燒，并繼續出現“眼淚”，然后再變成固體。我讓學生思考這個現象，并讓他們說一說這個物質的變化過程是什么。有的學生說是凝固和熔化。我對他們的答案表示認可，并對他們進行了表揚。之后，我又提出“你們說的熔化是冰雪融化的融化嗎？”學生說“是的。”我告訴他們這個說法是錯的，此“熔化”非彼“融化”，雖然兩者字音一樣，而且過程也相似，但卻有著明顯的差別。學生對此表現出疑惑，于是我帶著他們一起進行本課內容的學習，讓他們真正明白什么是“熔化和凝固”。

結束語

聯系生活實際進行教學，可以讓學生喜歡上物理課，因為它非常貼近生活。教師也要利用現代技術，多多使用一些教學工具，使課堂不再死板。只有課堂氣氛活躍起來，才能讓學生愛上這門課，學生也才會用心學習，沒有一個學生會喜歡死氣沉沉的課堂。我們要努力的去掉傳統教育的弊端，尋找最適合現今學生的教育方法。

參考文獻

[1]鄭自強.生活素材在初中物理教學中的應用研究[J].教學管理與教育研究，2021，6（01）：84-85.

[2]李書山.基于生活素材的初中物理教學策略探究[J].考試周刊，2020（62）：127-128.

[3]陳輝榮.關于生活素材在初中物理教學中應用的思考與實踐[J].課程教育研究，2020（12）：173.