提高小學數(shù)學課堂教學有效性的對策探究

姚善安

摘要：小學階段是學生學習成長的黃金時期，這一階段的學生不同程度存在拖沓懶散心理。對于規(guī)律的學校生活，還有一些學生存在較強的玩樂心理，很不適應(yīng)。在課堂學習的過程中走神，學習主動性不強等問題，嚴重制約了學生綜合能力的發(fā)展。核心素養(yǎng)理念推動之下，小學數(shù)學課堂教學開展過程中，教師不僅要關(guān)注學生的知識獲得，更要從有效教學的角度推動學生積極主動學習，針對性改善當前小學數(shù)學課堂教學無效的問題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-341

引言

在數(shù)學教學中，課堂教學是教師有效開展教學活動的主陣地，也是學生獲取知識的主渠道。因此，教學活動的有效性是教師必須努力做到和研究的內(nèi)容，既要通過課堂教學順利完成教學任務(wù)，又要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促進其積極、主動地學習知識，并靈活應(yīng)用知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力和數(shù)學學科核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。如何才能提高數(shù)學課堂教學的有效性？結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗談?wù)勔庖姾涂捶ā?/p>

一、提高小學數(shù)學課堂教學有效性的意義

提高小學數(shù)學課堂教學效率是每個教師的責任，提高小學數(shù)學課堂教學有效性不單是為了迎合現(xiàn)階段新課程下小學數(shù)學課堂教學發(fā)展與改革的目標要求，更是為了有效解決小學數(shù)學課堂教學過程中存在的問題。因此，要想培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的創(chuàng)新人才，學校和老師就必須與時俱進，打破傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂教學中教師演講式的教學方式，充分提高小學數(shù)學課堂教學有效性，構(gòu)建學生自主學習探究的能力，形成良好的班級教學氛圍。

二、當前小學數(shù)學課堂教學存在的突出問題分析

數(shù)學本身是一門邏輯嚴謹?shù)膶W科，很多教師在課程推進的過程中對于課堂有良好的預(yù)設(shè)意識，從導(dǎo)入開始應(yīng)該用哪些案例，講解過程中需要注意哪些問題，教師已經(jīng)了然于心，因此在課程推進過程中，很多時候教師都喜歡遵循自己已有的思路來組織學生學習。課堂展開過程中缺乏有效和創(chuàng)新，教師在教學中不能將一些生活化內(nèi)容有效融入，這樣就難以調(diào)動學生學習探究的意識。同時，很多數(shù)學問題在生活中具有廣泛應(yīng)用價值，教師因為對學生的引導(dǎo)不足，使得學生不能創(chuàng)造性解答和發(fā)揮。例如，以觀察物體為例，課本上對這部分知識的講解非常簡單，主要集中于三個方向，在教學推進過程中，教師也一般以前后兩組兩桌四名同學為例，讓學生觀看和互動，這就導(dǎo)致學生看待問題的視角比較狹窄。在逆向思維以及排除運用方面，學生找不到切入點。此外，大部分教師雖然設(shè)置了相關(guān)的實踐和不同的環(huán)節(jié)，且其活動設(shè)計和活動組織缺乏創(chuàng)意和新意，沒有考慮學生之間的差異。且往往會利用具有較強雷同性或相似性的方式對其進行指導(dǎo)，或要求學生根據(jù)某些固定的思路和步驟進行實踐，很難使學生得到實質(zhì)性的發(fā)展和提升。且有的教師為了不過多地干涉學生的實踐和思維，往往不會對其過程過分關(guān)注，這就導(dǎo)致學生在面對問題時，難以快速有效地將其解決。

三、提高新課程下小學數(shù)學課堂教學有效性的方法

（一）采用趣味化的教學方式

在小學數(shù)學教學中，教師要通過不斷優(yōu)化課堂教學模式，合理設(shè)計教學內(nèi)容，采用趣味化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，以此來讓數(shù)學課堂更加適應(yīng)學生發(fā)展的需求，促進數(shù)學課堂教學活動的順利開展，提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。例如，在教學教材一年級上冊“10以內(nèi)的減法”時，為激發(fā)學生的學習興趣，加深學習印象，可以利用學生喜歡看動畫片這一特點，為學生播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》，在動畫片中融入減法運算，一邊播放，一邊在畫面中出示問題：某一天從來沒有抓到羊的灰太狼通過努力，終于抓到了羊。如果羊村里原來有7只羊，遭到灰太狼的襲擊后，羊村里只剩下了喜羊羊1只羊，你們幫忙算一算灰太狼這天一共抓了幾只羊？學生的興趣立刻被激發(fā)，積極解決這個問題。在問題解決中，不能只讓學生做數(shù)學題，而是要以這種方式開展教學，并讓學生驗算，在紙上寫下“7-1=6”的算式，此時再鼓勵學生大聲說出答案，學生就會興致高昂地喊出答案。通過這種趣味化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

（二）結(jié)合實際創(chuàng)新教學理念新課程下小學數(shù)學課堂教學想要提高新課程下小學數(shù)學課堂教學有效性，教師應(yīng)該學習新的教學方法，結(jié)合實際創(chuàng)新教學理念，轉(zhuǎn)變角色讓學生成為新課程下小學數(shù)學課堂教學的主體。例如，可以在課堂教學時注意小學數(shù)學課外知識拓展，通過一些有趣的數(shù)學游戲，激發(fā)學生學習小學數(shù)學的興趣，讓學生能夠積極地融入小學數(shù)學課堂教學中。比如，教師可以在“秒的認識”這節(jié)課的教學中，讓學生通過練習跳繩或者擊掌等一分鐘內(nèi)可以完成的游戲來估算時間，在課堂實踐活動中提高學生對“秒的認識”能力。學生在實踐中發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學知識被如此廣泛地應(yīng)用在他們的生活、學習中，把“秒的認識”變成學生可以看得見、摸得著的具體形象，既符合低年級學生對任何事物都充滿好奇的心理，又讓學生在愉悅中輕松地學會了小學數(shù)學知識。

結(jié)束語

總之，在小學數(shù)學教學推進的過程中，教師要樹立師生平等、開放學習、學思互動的教學意識，推動學生參與學習，同時讓學生持續(xù)嘗試規(guī)范性學習、思考和展示，這樣在教學推進的過程中，才可以更好地推動學生智慧成長。小學數(shù)學課堂教學有效性得到保障的同時，學生的學習思辨意識也能逐步提升，學生對于數(shù)學問題的理解能夠愈加透徹，學生的學習變通能力和創(chuàng)新進步意識也能隨之提升。

參考文獻

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