關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)效率的思考與實(shí)踐

洪少峰

摘要：小學(xué)是學(xué)生的教育啟蒙階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著十分重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)主要是指在開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過程中，切實(shí)提高學(xué)生的抽象能力、推理能力、運(yùn)算能力以及分析能力等，從而引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。在開展核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)模式和教學(xué)手段，從而切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)課;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-108

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為新知識(shí)教學(xué)的時(shí)間占比并不是很大，更多的時(shí)間是讓學(xué)生在多種形式的相關(guān)練習(xí)中銜接新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)解決問題。這充分體現(xiàn)了練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，它是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、挖掘潛能、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效手段。但有些數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計(jì)存在簡(jiǎn)單重復(fù)問題，使學(xué)生提不起把練習(xí)進(jìn)行到底的興趣，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)練習(xí)的效果。對(duì)此，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和愛好，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中存在的問題

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)的具體實(shí)踐中，練習(xí)課教學(xué)占據(jù)著較大的比例，因而已經(jīng)引起了教師和學(xué)生的重視。但是其教學(xué)過程中還是有一些現(xiàn)實(shí)存在的問題，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)實(shí)踐中存在的問題主要包括以下幾個(gè)方面：其一，很多教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)過程中，其練習(xí)題的設(shè)置未能切實(shí)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，其練習(xí)題的難度過大會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒和逃避心理，但是難度過低則起不到鞏固知識(shí)的根本目的。其二，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐中，一些教師只專注于習(xí)題的講解和練習(xí)，但是卻忽略了對(duì)錯(cuò)題的復(fù)習(xí)反思，這就使得部分學(xué)生在某一類型的題目中頻頻出錯(cuò)。其三，小學(xué)練習(xí)課教學(xué)中的習(xí)題設(shè)置缺乏針對(duì)性和目的性，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)重復(fù)操練和機(jī)械練習(xí)的不良現(xiàn)象，浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力，同時(shí)使學(xué)生在習(xí)題練習(xí)過程中產(chǎn)生疲倦心理。其四，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)模式較為單一，因而學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)較差，同時(shí)也使得學(xué)生的課堂注意力出現(xiàn)了大幅的下降。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）了解學(xué)情合理組織練習(xí)活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)于周圍事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，同時(shí)也很容易被周圍的事物分散注意力，這給各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的高效開展造成了一定的阻礙。因此教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐中，一定要對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的心理狀態(tài)和年齡特征有一個(gè)全面的了解，從而在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上合理組織各項(xiàng)練習(xí)活動(dòng)。首先，教師要合理控制練習(xí)時(shí)間和練習(xí)形式。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課程的教學(xué)模式主要可以分為連續(xù)練習(xí)和間接練習(xí)，比如，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課程的教學(xué)實(shí)踐中，就引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行口頭計(jì)算，然后根據(jù)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行復(fù)雜一點(diǎn)的筆算，然后再設(shè)置一些問題讓學(xué)生進(jìn)行口頭計(jì)算，這種循環(huán)往復(fù)的練習(xí)方式會(huì)有效調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒，使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，從而切實(shí)提高學(xué)生的課堂注意力。其次，教師要正確處理教與學(xué)以及知與情之間的關(guān)系。在此過程中，教師首先要對(duì)練習(xí)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及練習(xí)要求有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，然后通過相應(yīng)的強(qiáng)化訓(xùn)練來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和掌握。最后，教師還要根據(jù)課程教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)置科學(xué)合理的反饋機(jī)制，使學(xué)生能夠?qū)ψ约壕毩?xí)過程中存在的問題有一個(gè)較為明確的認(rèn)識(shí)，從而有針對(duì)性地開展練習(xí)活動(dòng)，有效減少重復(fù)錯(cuò)誤的多次出現(xiàn)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的練習(xí)效果。

（二）對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，能及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、技巧的形成等方面的信息。教師可以經(jīng)常安排幾次課堂反饋練習(xí)，正確的強(qiáng)化，錯(cuò)誤的糾正，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，提高四十分鐘的利用率，從而保證教學(xué)質(zhì)量。研究結(jié)果顯示，學(xué)生每次完成作業(yè)后，最關(guān)心的是作業(yè)結(jié)果是否正確，但這種關(guān)心的程度會(huì)隨著時(shí)間的推移而減弱。所以，教師要把握好時(shí)機(jī)，利用學(xué)生印象最深刻、最清楚的時(shí)機(jī)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的練習(xí)質(zhì)量，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。事實(shí)上，反饋不僅僅是知道誰對(duì)誰錯(cuò)，即使正確，也并不意味著解決問題的思路和想法都是一樣的。因此，通過練習(xí)反饋還要做進(jìn)一步的理解，使教學(xué)更有針對(duì)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己原有的認(rèn)知水平上有所提高。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生自我審查的習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的審查方法，提高自我審查的意識(shí)和能力。簡(jiǎn)言之，教學(xué)質(zhì)量的保證，在很大程度上取決于糾正反饋信息的獲取，而實(shí)踐活動(dòng)則是反饋信息獲取的重要渠道。

（三）立足學(xué)生主體開展教學(xué)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展練習(xí)課，主要是為了讓學(xué)生能夠掌握課堂所講知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高。因此在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課中，教師要融入課堂教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生從自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，強(qiáng)化主干性的練習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到有效提高。教師在選擇練習(xí)題時(shí)要選擇有代表性和針對(duì)性的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的理解能力和認(rèn)知能力進(jìn)行有效的分析，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。一些練習(xí)題雖然是專家精心設(shè)計(jì)，但是由于不符合學(xué)生實(shí)際，嚴(yán)重影響學(xué)生解題積極性的提高。因此教師在布置練習(xí)題時(shí)要彌補(bǔ)練習(xí)題中的一些不足，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力，捕捉最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)信息，通過具體且豐富的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使整個(gè)練習(xí)課堂能夠有序進(jìn)行。

結(jié)束語

練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升具有十分積極的影響。因此教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和課程的教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)預(yù)設(shè)，了解學(xué)情后組織練習(xí)活動(dòng)，合理使用題組練習(xí)的方式，提高學(xué)生的課堂參與感，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)

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