創新環境下小學語文自主學習能力的培養策略

沈慧

摘要：在新課改推進的環境下，老師要引導學生自主學習，實現讓學生掌握學習方法、掌握自主學習的教學目標，這是在小學語文教學過程中十分關鍵的環節，因此，老師必須在小學語文教學時營造良好的自主學習氛圍和相關的生活情景，有效幫助學生掌握自主學習的方法，幫助學生形成自主學習的習慣，積極地引導學生進行思考，最終實現學生語文自主學習能力提升的教學目的。

關鍵詞：創新環境下;小學語文;自主學習能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-105

引言

自主學習能力是確保學生學習質量的關鍵因素，培養學生的自主學習能力不僅僅可以提升課堂教學的質量，還能夠滿足學生綜合能力發展的要求。在新課程改革進行的推動下，創新教育觀念已經逐漸深入到每一名教師的心中。小學語文教學中，教師應有意識的通過教學環境、教學方法的創新來引導學生學會獨立思考、學會自主分析，以此提高學習效果，讓他們在教學過程中得到思維的深入發展，實現自主學習能力的提升。

一、明確學生自主學習目標

為了更好地培養學生的自主學習能力，需要將其目標確立在課堂教學中，借助此引導學生針對性地學習，有效完成學習任務。對于自主學習目標的確立而言，具體可以從以下幾方面著手：一是基于課堂總體教學目標制訂學生自主學習目標，而且在此過程中，還得充分考慮學生的自我能力，以便達成相應的效果，為學生的學習提供助力;二是將教師的引導作用充分發揮出來，避免學生學習走入無趣，形成良好的自主學習能力。教學《鳥的天堂》這一課前，教師可以給學生布置預習任務，讓學生描述“天堂”的具體概念。通過這一明確的任務，便能很好地避免學生預習的盲目性，提升他們的自主學習效率，為接下來的教學做好鋪墊。

二、組織合作學習，調動學生的自主學習熱情

在組織開展小學語文教學時，教師可以根據學生在語文課上表現、課后作業完成情況、考試成績、日常閱讀能力等對學生進行語文學習等級劃分，但是不要直接告訴學生，以免影響其自尊心。在課上教學時，教師便可以借此將班上的學生劃分成若干個學習小組，并力求保證各組學生語文學習能力方面的均衡性。在組織開展課上問題交流時，教師便要求學生以小組為單位進行探究，在形成良性組內交流與互動的過程中，使學生能夠獲得思維的拓展與靈感的啟發，既能夠調動學生的學習熱情，又能夠在提升其課堂學習效率的同時，助力小學生自主學習能力的進一步養成。例如，在《圓明園的毀滅》這一課中，教師可以先要求學生自己去閱讀文章，然后總結這篇文章所描述的主要內容，之后通過小組合作交流的方法思考下面幾個問題：在“圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林”這句話中“舉世聞名”的含義，說一說自己對圓明園建筑的感受。通過對這兩個問題的交流，學生從不同的角度思考了圓明園的建筑風格，了解圓明園的基本情況以及被毀滅的過程，對文章形成了更加深刻的理解和認識，不僅僅可以提升他們的自主學習能力，更是培養了他們的愛國情懷。

三、指導學生自主學習的方法

自主學習并不是一件簡單的事，這對學生的學習技巧有著很高的要求，這就需要教師在平時不斷加大對學生自主學習方法的指導，教師要積極將自己在學習過程中領悟到的經驗教訓積極傳授給學生，利用課堂教學的機會，引導學生展開自主學習方面的訓練，尤其是在課堂教學中，如何使得學生的學習積極性得到提高是一個重要的問題，教師能夠通過提升教學趣味性來解決。當教學趣味性不斷提升，課堂內容能夠對學生產生吸引力，學生就樂于學習，而不是被動接受所教授的知識。教師要將此項活動作為教學的重點來開展，同時教師也要正確引導小學生，讓小學生了解到學習的重要性，這是其他任何人都無法代替的。以此來對小學生的自主學習進行引導，使小學生對趣味性的學習內容產生學習的動力，從而在教師的幫助下，積極展開自主學習。以指導學生自主學習《坐井觀天》這篇課文為例，教師能夠通過一系列的問題引導學生對文章內容進行聯想，向小學生提出問題“青蛙為什么會覺得天很小”，讓學生充分發揮自己的想象力，利用教室的課桌圍成一圈來模擬井，組織學生以此為道具表演坐井觀天的故事，這樣能夠大大提升教學內容對小學生的吸引力，通過自己的實際體驗和對話，加深對課文內容的認識。只要教師能夠積極向學生提出問題并為學生營造出良好的教學情境，幫助小學生積極參與，主動學習，借助自主學習活動的有效開展不斷提升對課文內容的認識。

四、通過培養學生優秀的學習習慣，提升學生自主學習的能力

好的學習習慣能在很大程度上提升學生學習的成效，還可以促進他們語文自主學習能力的養成。基于這個因素，老師在進行語文教學時，幫助學生形成學習習慣是十分關鍵的環節。例如，對學生的預習作業進行定期的查看，這樣能很好地督促學生完成預習任務，能幫助學生形成預習的學習習慣。老師還可以定期舉行一些學習活動，引導學生積極參與，讓學生形成多思考、多嘗試的習慣，給學生參與和嘗試的機會，這樣能提高學生獨立思考的興趣，讓學生感受獨立思考帶來的樂趣，從而漸漸形成自主學習的習慣。

結束語

總的來說，在新課改不斷推進下，小學語文教師在教授知識的同時，還得注重學生自主學習能力的培養。為此，教師需要清楚認識到這一點，深入分析新課改要求，引入多樣化的教學手段，這樣能更好地激起學生的學習熱情，主動配合教師的教學，積極思考與分析，最終提升學生自主學習能力，達成理想的教學目標。

參考文獻

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