高中班主任班級管理中融入德育教育的方法探究

王娟

摘要：在新時代教育狀況下，德育早就變為當今文化教育中十分重要的一項內容。德育的本質就是對學生的意識、觀念、行為等給予正確引導，使其能夠遵照社會發展道德規范成長，這對學生未來踏入社會，策劃在哪個航為一名合格的中國人有著十分重要的作用。從現如今的高中教育工作詳細情況來看，班主任在高中生德育教育工作方面充分運用著無可取代的作用。文中對普通高中班主任班級管理方法中融入德育教育的方法進行了探索，希望能夠 為相關工作提供一定的工作參考。

關鍵詞：高中班主任;班級管理方法;德育教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-255

在當今文化教育的核心價值下，不容易再單純以考試分數來鑒定高中生的發展趨勢和發展趨向情況，僅僅將關注重要放進了其專業技能的發展趨向上。而道德修養是高中生專業技能的重要組成部分，因此班主任應提高對學生德育教育的十分重視。班主任作為高中生校園內學習與日常生活整個過程中與之碰觸較多的成年人，理應肩負起促進高中生品性發展趨向的重要每日任務。此外，在德育教育狀況下，德育教育早就變為普通高中班主任管理方案中的一項重要內容。依據之上原因，探索在班級管理方法中融入德育教育的方法具有十分重要的現實意義。

一、結合學生身心特點，開展德育教育

在階段發展趨向的整個過程中，高中生群體的身心發展趨向特性也會產生一定的變化，這就要求普通高中班主任在開展德育工作中里時， 提升教育的針對性，根據現如今高中生群體的年齡特點、心理特點等進行德育教育。高中生正處于青春期和青春叛逆期，他們盼望附近人的認可和關注，要傾向于堅持本身的提議和看法，也比較很容易不理性，討厭班主任啰啰嗦嗦的教育。針對這類情況，普通高中班主任在班級管理方法整個過程中開展德育教育工作中時，不能一味地對學生進行批評，而應積極主動拉近本身與高中生的間隔，以公平公正的姿態對待他們。班主任要掌握與高中生順利溝通的技巧，仔細聆聽并高度重視高中生的提議，發現其看法不正確時，不應當迫不及待徹底否定，要與高中生一起進行分析，一步步地幫助其認識到自身不足，高中生才會從內心接受教師的指導，從而獲得優質的德育成果。

班主任在日常開展班級管理整個過程中，要公平合理對待每一位高中生，并且不斷鼓勵的學生，那般能夠提升高中生對班主任的信任，為班主任班級管理方法和德育教育工作上的順利開展建立優質的基礎。根據“羅森塔爾效應”，教師的期待和賞識是學生一部分行為產生的重要推動力，此外也是其價值觀構建整個過程中的重要影響因素，因此，教師要讓高中生感受到本身是被賞識和期待的。在班級管理方法的整個過程中，教師要注意運用非語言表達能力的信息內容的傳遞方式，讓高中生感受到教師的認可和期待，比如一個微笑、點點頭等，這類都是班主任開展德育教育的有效途徑。

二、借助處理班級事務，開展德育教育

班主任在日常班級管理方法整個過程中經常會遇到那般、那一樣的事情，在解決這類事情時，班主任應借助班級學生們的幫助。此外還要依據適當的正確對待，借助這類班級瑣碎來開展德育教育。

例如，高中生的日常學習中容易心神不寧，產生學習失誤，但是由于生病、家務活等原因，有一些學生在不得已的情況下僅有請假，其專業學習必然較慢，而幫助這類學生追上專業學習也是班主任務必重點關注的事情，但倘若普通高中班主任和任課教師的日常工作上十分繁忙，在抽不上時間幫助學生追上專業學習的情況下，教師就可以鼓勵班級學生對落下課程的學生們施以援手，應用碎片時間為其補課。那般的班級瑣碎既提升了朋友的感情，又讓高中生在幫助他人的整個過程中感受到高興，此外也營造了高中生團結互助的氛圍，提高班級內整體環境，從而獲得優質的德育成果。

三、應用傳統文化藝術，開展德育教育

中國傳統文化藝術中擁有非常豐富的德育資源，中華傳統文化造型藝術都對禮義廉恥、自強自力、樂于助人等中華民族優秀品質十分青睞， 而這類品質的構建也是班主任開展德育教育的重要目標。

因此，普通高中班主任可以適當應用中國傳統文化藝術來開展德育教育，具體可以采用以下幾種方式。最開始，班主任可以在班級中設置一個讀書角，放置一些經典的中國傳統文化藝術書籍，比如《論語》《孟子》《大學》《弟子規》等，以及一些解讀在我國中國傳統文化藝術的現代書籍，讓高中生在碎片時間讀一下這類書。既能保證耳聞目睹的德育滲透預期效果，又能具備傳揚中國傳統文化的作用。其次，教師可以組織與中國傳統文化藝術相關的班級活動，如中國傳統文化藝術短故事賽事、短劇劇本表演、中國傳統文化書籍的讀后感想交流會、辯論活動等，依據這類方式正確對待高中生多方面掌握中國傳統文化藝術中所蘊含的德育精神影響，從而獲得優質的德育成果。

四、結語

總得來說，普通高中班主任是高中生的意識行為引領者，為了更好地獲得更明顯的德育成果，普通高中班主任應結合高中生的身心特點開展德育教育，也可以借助處理班級事務來開展德育教育，且能夠應用中國傳統文化藝術和教師文化創意輔助開展德育教育。當然，班主任還應在班級管理方法和德育教育社會實踐活動的整個過程中，探索更多有效的方法來開展相關工作，那般才能夠將班級管理工作做得更好，德育教育得到落實，不斷使高中生得到有效引導。成長為更優異的高層次人才。

參考文獻

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