淺議情境教學在小學數學課堂上的具體應用策略

姚紅琴

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷深入和發展，我們可以發現，其實對于小學階段的學生來說，我們作為教師，最主要做的不應該僅僅是教授給他們數學知識，以為小學數學教育其實在學生的數學學習生涯中是一個初步啟蒙發展階段，為此，作為教師，我們應該以激發學生的學習興趣為出發點展開教學，尤其是伴隨著新課程改革的不斷深入和發展，我們可以發現，國家和教育部門對我國的小學數學教育教學提出了更多更新的教學要求，不僅要求我們在有效提升學生數學學習成績的同時，還要注重促進學生的全面發展。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;新課改背景;情境教學

新課程改革要求我們作為小學數學教師，不僅要在課堂教學的過程中，不斷提高學生的數學自學能力，還要注重對學生數學學習興趣的培養。為此，作為教師，我們應該以學生的興趣愛好為切入點展開教學，情境教學方式就是在新課改背景下營運而生的一種新型教學策略，不僅能夠有效激發出學生的數學學習興趣，還有利于讓學生在有趣的學習情境中放松身心并更好地理解數學知識。這樣一來，就會改變學生對學習數學知識的畏難心理，還能讓學生在學習的過程中發現數學知識的樂趣所在。那么，作為小學數學教師，我們應該具體采取怎樣的教學策略進行小學數學的課堂教學呢？這也是本文接下來將要探討的主要問題。

一、創設問題情境，激發學生求知欲

創設問題情境的根本意義并不是出題目來難住學生，而是誘導學生針對所學內容能夠提出質疑，不僅有利于培養學生的問題意識，還能為學生之后的深入學習指明方向，讓他們在“做數學”的過程中學習數學，并在該過程中實現數學的再創造。以此引導學生找尋知識的源頭，學習數學思想，從而使他們從真正意義上理解數學。同時，教師還應該在具體課堂教學的過程中，及時把握住時機，來為學生創設問題情境，進而使得學生能夠在質疑問難中提高問題意識。

例如，在進行“認識三角形”的數學知識的教學時，首先我會為學生利用多媒體創設一個這樣的故事情境：“圖形家族今天全員來我們的課堂上做客，會和大家一起玩耍，大家想知道它們都長得什么樣子以及它們的名字嗎？”，這樣不僅能夠激發起學生的數學學習興趣，還能夠很好地把學生帶入到一種有趣輕松的學習情境中來。這種創設故事情境的課堂教學方式，不僅有利于喚起學生的求知欲望，還對于學生數學創新思維能力的培養具有重要的作用。除此之外，問題情境的創設還能加強對學生數學思維的訓練，因為要想讓小學生學會如何提出問題，就要讓學生掌握問問題的技巧，以改變小學生在課堂上不愿提問題的習慣。在這方面，教師對學生的鼓勵和誘導是非常重要的。因此教師可以通過追問、反問、或者對比不同題和聯想同類題的方式來鍛煉學生。同時，教師還要注重對小學生的數學邏輯思維能力的訓練。

二、構建自主學習情境，和諧師生關系

在小學數學的課堂教學中，作為教師，我們應該先仔細觀察和分析學生的學情特點，在結合學生的學情特點展開教學，這樣不僅有利于學生的學習成績的提升，還能讓學生積極主動地進入到之后的數學學習中去。因為對于小學生來說，其實他們在學習知識時，還是主要以形象思維為主的，所以讓學生學習起相對抽象且具有邏輯性的數學知識來說，其實是具有一定難度的。為此，我們應該改變之前的那種“灌輸式講解”的傳統教學方式，而是應該把課堂學習的主體還給學生，并為學生營造一種輕松愉悅的自主學習環境，這樣不僅有利于在情境中充分激發出學生的學習潛力，還能和諧師生之間的關系。

例如，在進行“小數的意義”的數學知識教學時，在教學中教師可以使用這樣“你回答的非常正確。”“今天的學習中大家發表的想法都很獨特？”等等諸如此類的鼓勵性的言語，體現出教師對學生的重視和尊重，以及師生之間和諧的關系。在教學中還要觀察并且分析學生學習的質量，強調學生的動手操作能力，從不同角度給予指導，使學生進行情感體驗，促使學生形成自主學習的習慣，鍛煉其自主學習的能力，注重培養學生學習能力，使學生在數學活動的觀察比較中，主動去思考并解決問題，充分發揮學生的數學思維。一旦師生之間能夠建立起新型的師生關系，在教學中師生就能很好地溝通，教學目標就能在師生互動中順利完成。

三、聯系實際生活，創設生活情境

其實數學知識本身就是來源于我們的實際生活，而又服務于我們的生活的，為此，作為教師，我們應該讓學生也充分認識到這一點，這樣不僅有利于拉近學生與所學的數學知識之間的距離，還能很好地改變學生對數學知識學習的畏難心理。為此，在具體的課堂教學中，教師可以利用課下的備課時間，就充分挖掘出課本教材中的生活因素， 并結合學生的實際生活制作教學課件。

例如，在進行“平行四邊形”的數學知識教學時，為了能夠有效激發出學生的學習興趣，我會先利用多媒體為學生展示課下就制作好的教學課件，課件是與學生的實際生活息息相關的，這樣不僅能夠有效激發出學生的生活體驗，還能讓學生意識到，我們本節課所要學習的數學知識時可以用來解決實際生活中遇到的問題的。然后，我還會根據實際情況適當的聯系生活實際來進行問題情境的創設，這樣往往可以起到良好的效果。將教學和生活很好的聯系可以使得學生的興趣得到提升。

總之，情境教學作為新課改背景下應運而生的一種新型教學策略，不僅受到了很多學生的廣泛歡迎，還有助于使得枯燥無味的數學課堂變得新穎鮮活起來。為此，作為小學數學教師，我們應該在進行小學數學的課堂教學時，就根據學生的興趣愛好和教學內容進行教學清靜的創設，進而能夠在有趣的教學環境中，將枯燥抽象的數學知識形象化，讓學生更好地理解數學知識，進而真正達到提升學生數學學習自信和提高小學數學課堂教學效率的目的。

參考文獻：

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