利用體育競賽提升初中體育與健康教學(xué)質(zhì)量

楊先湖

摘要：初中體育與健康課程作為培養(yǎng)學(xué)生體育與健康意識的重要課程之一，教師在日常教學(xué)活動中，通過對基礎(chǔ)的健康知識以及正確的運(yùn)動方式與技巧的傳授，可有效提升學(xué)生的健康意識，讓學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動當(dāng)中，并能通過正確的運(yùn)動方式來達(dá)到提高身體機(jī)能的目的。利用體育競賽與教學(xué)課程的深度融合，不僅能夠有效提升學(xué)生對競爭與拼搏精神，同時可有效提升體育與健康教學(xué)質(zhì)效。本文主要以人教版七年級體育與健康教材為研究背景，重點(diǎn)對利用體育競賽提升初中體育與健康教學(xué)質(zhì)量的有效路徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：體育競賽;初中體育;健康教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-177

前言

隨著我國新一輪課程改革要求的不斷深入，綜合素質(zhì)全方位培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國義務(wù)教育事業(yè)改革的核心導(dǎo)向。由于體育運(yùn)動本身就是一個不斷挑戰(zhàn)自己身體極限的過程，現(xiàn)階段初中階段的學(xué)生大多都是家庭中的獨(dú)生子女，其意志力與吃苦耐勞的意識相對較弱，在體育課程中，運(yùn)動強(qiáng)度稍微增加學(xué)生則會很難堅(jiān)持。然而將體育競賽與日常體育與健康課程進(jìn)行深度融合，充分利用初中生的求勝心理，可有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識與拼搏精神，在培養(yǎng)學(xué)生意志力的同時，提升體育與健康教學(xué)質(zhì)效。

一、利用體育競賽，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動興趣

想要切實(shí)提升體育與健康教學(xué)質(zhì)效，教師首先應(yīng)當(dāng)從興趣培養(yǎng)的角度出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用學(xué)生的求勝心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的體育競賽活動，將教學(xué)知識與體育競賽進(jìn)行有機(jī)融合，重點(diǎn)開發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動熱情，能夠主動進(jìn)行對體育運(yùn)動知識與技巧的探究，進(jìn)而提升體育與健康課程教學(xué)質(zhì)效。

例如：以人教版初中七年級體育與健康教材《跑》這一課程為例。教師在教學(xué)活動中，教師首先借助多媒體技術(shù)為學(xué)生介紹“跑”這種運(yùn)動形式對我們的身體健康的影響。同時對關(guān)于“跑”的田徑比賽項(xiàng)目進(jìn)行介紹，并結(jié)合世界級比賽視頻課件，為學(xué)生介紹不同的比賽項(xiàng)目的競賽規(guī)則。然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)操場，結(jié)合剛才所學(xué)習(xí)的理論知識，從鳴槍起跑開始進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，并通過聽口令反應(yīng)跑、追逐跑等方式訓(xùn)練學(xué)生對“跑”這樣運(yùn)動特點(diǎn)掌握。最后教師將學(xué)生分成相應(yīng)的比賽小組，組織學(xué)生進(jìn)行短跑100米與男生長跑1000米（女生長跑800米）競賽，教師重點(diǎn)對學(xué)生的競賽過程進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生指正動作的規(guī)范性。最后教師結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動特長，在班級中成立班級田徑小隊(duì)參加校運(yùn)會或與其他班級開展友誼賽，通過競賽不僅能夠有效提高學(xué)生的運(yùn)動熱情，同時可有效提高體育課堂教學(xué)質(zhì)效。

二、利用體育競賽，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識

體育與健康課程與其他的文化課程燦在很大的區(qū)別，該課程不僅需要學(xué)生長時間的堅(jiān)持性訓(xùn)練，同時還需要學(xué)生對體育精神的額深度理解，而采用利于競賽的形式開展體育與健康教學(xué)活動中，不僅能夠有效提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，同時可有效幫助小學(xué)生充分領(lǐng)悟到體育精神的精髓，在提升教學(xué)質(zhì)效的同時，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全方位培養(yǎng)。

例如：以人教版初中七年級體育與健康教材《足球》這一課程為例。在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)之后，教師可以聯(lián)合其他班級一起為學(xué)生組織一場友誼賽，讓學(xué)生通過足球競賽，充分感受到拼搏與團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)水平的同時，通過比賽增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，能夠以集體利益的角度出發(fā)，開展合作，最終取得勝利，充分領(lǐng)悟體育精神的精髓所在。

三、利用體育競賽，提高學(xué)生體育訓(xùn)練效果

在以往的體育與健康教學(xué)活動中，大多數(shù)都是以教師示范講解為主，然后通過再由學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，該種教學(xué)方式不僅缺少激情，同時學(xué)生的參與程度并不理想，進(jìn)而無法實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的體能訓(xùn)練效果。然而將體育競賽引入體育與健康教學(xué)活動中，教師結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化比賽活動項(xiàng)目，讓學(xué)生在比賽過程中，不斷提高其拼搏意識與規(guī)則意識，提升其體育訓(xùn)練效果。

例如：以人教版初中七年級體育與健康教材《籃球》這一課程為例。在運(yùn)球、傳球等基本技巧的教學(xué)活動中，在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)之后，教師可以采用分組對抗的形式來幫助學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在對抗競賽的過程中，不僅能夠有效提升學(xué)生對基本技巧的訓(xùn)練，同時還能夠加強(qiáng)對學(xué)生的基本戰(zhàn)術(shù)以及運(yùn)動項(xiàng)目規(guī)則的訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的體育訓(xùn)練效果。

結(jié)束語

總而言之，為了充分貫徹現(xiàn)階段我國新課程改革教學(xué)要求，教師轉(zhuǎn)變以往的體育教學(xué)方式，將體育競賽充分融入體育與健康日常教學(xué)活動當(dāng)中，利用初中學(xué)生的身心成長特點(diǎn)與求勝心理，結(jié)合教材知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的體育競賽項(xiàng)目，讓學(xué)生充分感受到體育與健康課程的趣味性與競爭性，開發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動學(xué)習(xí)的原動力，在提升學(xué)生體育訓(xùn)練效果的同時，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識與拼搏精神，能夠充分領(lǐng)會到體育精神的精髓，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 唐磊，郭衛(wèi)華，張沙. 核心素養(yǎng)背景下中學(xué)體育教師應(yīng)具備的職業(yè)能力及提升策略[J]. 體育師友，2019，042（001）：44-45.