小學數學信息化教學有效性追問

鄭崇鑫

摘要：隨著當前社會信息技術的飛速發展，信息技術對人們生產生活的方方面面均產生了十分重要的影響。而在教育教學領域中，信息技術同樣發揮著自身的優勢，為教師的教學工作帶來了便利。在具體教學實踐活動中可以看出，開展信息化教學模式不僅能夠有效豐富課堂教學內容，更能切實激發學生的課堂學習興趣，激發學生參與熱情。另外，由于小學數學本身具備一定邏輯性及抽象性特點，倘若仍利用教師口述式的教學方式開展教學，則很難使學生完全掌握數學知識內容。為此，在實際教學過程中，教師便可以組織學生開展信息化教學活動，利用生動的音視頻資源帶給學生不一樣的數學學習體驗?；诖耍疚慕Y合實際教學經驗，就如何有效提升小學數學信息化教學效率展開研究，并為廣大小學數學教師提供幾點建議。

關鍵詞：小學數學;信息化;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-035

對比以往傳統課堂教學模式而言，信息化教學模式能夠有效激發學生的學習興趣，而傳統口述式的教學模式容易使學生對數學學習失去興趣，對相應的數學語言毫無概念，同時傳統的教學模式缺乏相應的教學情景，學生很難從其中發現數學問題中的規律，只是一味的利用數學公式進行計算。另外，由于傳統數學教學模式缺乏相應的交流平臺，進而導致很多學生難以在遇到數學問題時及時反饋給教師，進而難以幫助學生提升自身數學綜合能力。對于小學生而言，其自身不僅要學習好基礎的數學知識，更要有效地培養學生數學思維能力，使其能夠從數學的角度上看待問題，從而提高學生的數學實踐水平?？茖W開展信息化教學模式是一項較為復雜的工程，教師應當切實改善自身以往教學方式，不斷分析教學過程中遇到的問題，切實為學生創造理想的數學學習環境。

一、利用信息技術，整合教學資源

在小學階段的數學課堂教學活動中，將學生數學知識資源進行有效地整合，能夠切實提升小學生數學學習效率。為此，在實際教學過程中，教師應當利用現代信息技術手段，將數學教材中的知識內容作為基礎，充分挖掘教材中的教學資源，并利用豐富多樣的形式展現給學生，不僅能夠有效幫助學生理解和掌握數學知識中的重難點內容，更能對學生的學習興趣起到推動性作用。

例如，在進行二年級下冊“時、分、秒”的單元教學過程中，教師便可以借助互聯網資源為學生搜集相關的資料，并將其與實際教材內容向結合，在課上組織學生根據找到的資源開展交流探究活動，使學生通過趣味豐富的教學資源，對時鐘產生更為正確的認知，并利用趣味性的有趣有效吸引學生注意力，使學生能夠更為有效地進入到學習狀態當中，不僅能夠有效促進學生的學習積極性，更有利于培養學生數學綜合能力，加深學生對數學知識的掌握水平。

二、構建信息情景，活躍課堂氛圍

在小學數學課堂教學活動中，課堂的氛圍是確保學生學習熱情的重要前提之一。為此，在實際教學過程中，教師若想切實激發學生的數學學習興趣，首先便可以利用信息技術手段為學生營造良好的數學學習氛圍，將數學知識中抽象復雜的內容生動形象地展示給學生，由繁化簡，將這些難以理解的知識內容轉化為學生能夠輕松接受的知識，從而加深學生對數學知識的記憶程度，切實提高課堂教學效率。

例如，在進行三年級上冊“平移、旋轉和軸對稱”單元教學過程中，教師便可以利用信息技術手段將課本上單一的圖片知識轉化為視頻動圖，通過向學生進行演示，切實幫助學生掌握有關圖形運動的知識點，同時教師可以制作相應的課件，組織學生圍繞課件內容展開討論。利用這種方式，不僅能夠有效激發學生的學習熱情，同時能夠使學生扎實掌握本單元的知識內容切實提高學生的學習效率。與此同時，教師還可以將課上制作的課件傳到互聯網交流平臺中，供學生們在課下下載學習。

三、開展微課教學，構建翻轉課堂

在小學數學信息化教學模式中，教師應當充分將信息化教學的優越性展現出來，在實際教學中，教師可以以信息技術為基礎，為學生開展微課教學活動，構建小學數學翻轉課堂，使課堂教學氛圍更為自由活躍，并在這個過程中逐漸使學生養成良好的學習習慣。

例如，在進行三年級上冊《長方形和正方形》的單元教學過程中，教師便可以以此為基礎為學生設計微課課件，將“長方形”和“正方形”的特點及定義融入其中，然后要求學生自行下載學習微課視頻，并自主設計相應的問題，引導學生切實開闊思維意識，自主設計問題內容，并在課堂上向教師反饋。同時，教師還可以在課下將微課視頻資源發放給學生，鼓勵學生在課下利用微課視頻進行自主性復習。利用這種方式，不僅能夠有效激發學生的數學學習興趣，更能鍛煉學生的自主學習意識，提高學生數學學習能力，進而有效培養學生數學綜合素養水平。

總而言之，隨著當前新課程改革的不斷推進，在小學數學課堂教學活動中，教師應當緊跟時代發展的腳步，積極利用信息技術手段與課堂教學活動相結合，切實提升小學數學課堂教學效率。對于教師而言，教師自身也要不斷學習信息化教學技巧，不斷總結自身教學經驗，切實利用好信息技術手段為學生構建生動、有趣、高效的數學課堂學習環境，以更好地提高學生數學學習能力。

參考文獻

[1]戴燕.小學數學信息化教學之我見[J].新課程·上旬，2018（7）：123.

[2]張忠華.小學數學信息化教學實踐淺析[J].考試周刊，2018（97）：84.