關(guān)于小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)的新思路

張君麗

摘要：在小學(xué)低年級(jí)開展語文寫話教學(xué)時(shí)可能會(huì)受到一定阻礙，這就影響學(xué)生參與相應(yīng)教學(xué)的興趣和積極性，這對(duì)于小學(xué)低年級(jí)語文科目教學(xué)效果和學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)效果也會(huì)產(chǎn)生很大影響。這就應(yīng)遵循新課程改革要求對(duì)小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)思路進(jìn)行優(yōu)化更新，保證新思路在小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)中的作用效果，調(diào)整小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，確保小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)達(dá)到合理狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話教學(xué);新思路

引言

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)來說，在實(shí)際教學(xué)過程中可能會(huì)受到一定限制，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣下降，相應(yīng)教學(xué)實(shí)際教學(xué)效果也會(huì)產(chǎn)生很大影響。這就應(yīng)在考慮各項(xiàng)教學(xué)要求的條件下對(duì)原有教學(xué)思路進(jìn)行優(yōu)化更新，保證新思路在調(diào)整小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)問題中的作用效果。滿足新課程改革對(duì)小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)提出的要求，使得小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)水平有所提高。

1小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)要求

在開展語文寫話教學(xué)時(shí)，需要考慮的要求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，應(yīng)結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和綜合素養(yǎng)對(duì)語文寫話教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，并在各項(xiàng)合理模式支持下開展語文寫話教學(xué)，將寫話教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語文科目中的作用表現(xiàn)出來，為培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)提供有力支持。其次，應(yīng)按照新課程改革要求創(chuàng)新語文寫話教學(xué)模式，強(qiáng)化多媒體教學(xué)設(shè)備和新思路在小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)中的作用效果，改善小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)可能遇到的阻礙，彰顯小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)的創(chuàng)新內(nèi)涵，解決語文寫話教學(xué)可能遇到的問題，使得寫話訓(xùn)練在語文科目教學(xué)中的作用表現(xiàn)出來。最后，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生與教師之間互動(dòng)交流力度，這就可以幫助教師在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，之后按照學(xué)生學(xué)習(xí)狀況確定具體教學(xué)模式，并保證學(xué)生與教師可以在相互配合的情況下學(xué)習(xí)語文寫話知識(shí)。

2小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)的新思路

2.1樹立創(chuàng)新教學(xué)觀念

在開展語文寫話教學(xué)之前，需要結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維狀況和寫作能力對(duì)原有教學(xué)觀念進(jìn)行優(yōu)化更新，保證小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)新思路達(dá)到合理完善狀態(tài)，從而降低小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)難度，借此推進(jìn)相應(yīng)教學(xué)穩(wěn)定開展。在教學(xué)過程中還需要打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，確保學(xué)生可以按照自身思維牽引全面參與到相應(yīng)教學(xué)氛圍當(dāng)中，保證相應(yīng)教學(xué)的實(shí)際開展效果，并在擴(kuò)展寫話內(nèi)容的條件下將寫話教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語文科目中的地位提升到一定高度。比如在開展相應(yīng)教學(xué)時(shí)，就需要對(duì)學(xué)生現(xiàn)存的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，并在學(xué)生全面創(chuàng)新自身思維的同時(shí)，促使其結(jié)合生活中常見的景象和經(jīng)歷的事情進(jìn)行寫話訓(xùn)練。嚴(yán)防小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)受到限制，從而保障相應(yīng)教學(xué)效果。

2.2激發(fā)學(xué)生寫話興趣

為推進(jìn)小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)順利開展，不僅需要保證相應(yīng)教學(xué)模式的合理性和有效性，還應(yīng)在各項(xiàng)合理方式支持下激發(fā)學(xué)生語文寫話的興趣，確保學(xué)生可以在自身興趣和基礎(chǔ)語文知識(shí)支持下有效捕捉到生活中的寫話素材，之后引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活角度出發(fā)進(jìn)行寫話練習(xí)和綜合寫作意識(shí)培養(yǎng)，有效改善學(xué)生寫話練習(xí)和基礎(chǔ)語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中遇到的阻礙，繼而為小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)提供新的思路支持。與此同時(shí)，還需要按照小學(xué)低年級(jí)語文科目教學(xué)要求對(duì)寫話素材進(jìn)行豐富處理，逐步提升學(xué)生對(duì)各類寫作素材的滿意程度，并在提高學(xué)生素材掌握力度和基礎(chǔ)資料收集水平的條件下實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)順利開展的目標(biāo)。比如針對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行寫話教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行深入剖析，要求學(xué)生按照自身思維方式收集各項(xiàng)素材，激發(fā)學(xué)生寫話興趣，促使學(xué)生在自身興趣支持下參與到語文寫話教學(xué)當(dāng)中。

2.3創(chuàng)新寫話教學(xué)形式

在信息化社會(huì)不斷發(fā)展條件下，也需要強(qiáng)化小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)形式創(chuàng)新力度，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備和創(chuàng)設(shè)合理情境的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文寫話訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，從而改善學(xué)生在語文寫話訓(xùn)練和實(shí)際學(xué)習(xí)過程中遇到的阻礙，確保小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)形式可以滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)要求。通過創(chuàng)新固有教學(xué)形式，還可以引導(dǎo)學(xué)生與教師通過移動(dòng)終端展開互動(dòng)交流，這就可以及時(shí)解決學(xué)生語文寫話訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中遇到的阻礙，并在師生互動(dòng)交流的同時(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)穩(wěn)步開展的目標(biāo)，從而滿足新課程改革對(duì)小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)提出的要求。比如在看圖寫話時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示圖片，要求學(xué)生發(fā)動(dòng)自身寫作思維對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備展示的圖片或者動(dòng)態(tài)視頻進(jìn)行寫話練習(xí)，并在學(xué)生不斷練習(xí)過程中提升其自身語文寫話能力和相應(yīng)教學(xué)效果。

結(jié)語

為保證小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣，就需要遵循合理程序?qū)W(xué)生開展語文寫話教學(xué)，確保學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下全面參與到語文寫話教學(xué)氛圍當(dāng)中，有效提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和寫話能力，并在考慮相應(yīng)教學(xué)要求的同時(shí)確定合理策略，使得相應(yīng)教學(xué)問題和不合理的地方得到優(yōu)化調(diào)整，繼而為推進(jìn)小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)順利開展提供有力支持。

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