核心素養(yǎng)理念下高中音樂鑒賞教學的策略與方法

常廣厚

摘要：音樂是啟迪學生藝術(shù)思維、培養(yǎng)學生審美能力的重要科目，對促進學生的全面發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著高中音樂課程的深化改革，我國音樂教學方式、教育觀念以及學習方式等都發(fā)生極大變化。基于核心素養(yǎng)理念下，高中音樂教師應該格外注重鑒賞教學，在音樂知識與人文知識之間建立有效聯(lián)系，引導學生加強賞析，充分尊重學生的主體地位，豐富學生的內(nèi)心世界，陶冶高中生的情操，緩解學習壓力，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中音樂;鑒賞教學

高中音樂雖然不是高考應試科目，但是對調(diào)解學生情緒、緩解學習壓力，培養(yǎng)學生鑒賞能力、審美能力等發(fā)揮著不可或缺的關(guān)鍵性作用。處于核心素養(yǎng)教育背景下，高中音樂教學應該注重音樂鑒賞教學，培養(yǎng)學生的理想信念與社會責任感，增強學生的人文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。然而，當前高中音樂鑒賞教學中仍然存在著缺少教學目標、教學方法單調(diào)、教學評價方式不科學等問題，嚴重制約著高中音樂鑒賞教學的順利開展。故此，本文針對核心素養(yǎng)理念下高中音樂鑒賞教學的創(chuàng)新策略與方法進行展開討論。

1.分析現(xiàn)階段高中音樂教學中存在的問題

1.1高中音樂鑒賞教學中缺少明確教學目標

當前的高中音樂課程，雖然打著“鑒賞教學”的旗號，但是并未設(shè)立明確的教學目標，規(guī)劃可行性的教學方案，導致無法對學生進行音樂鑒賞與審美教育。事實上，音樂鑒賞課程開設(shè)的目的在于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，但是大多數(shù)學校并未真正發(fā)揮好音樂鑒賞課的價值，如一些教師只是依賴于形式化的歌曲、音樂片段等播放給學生聽，并未采取適當?shù)姆椒ㄖ更c，導致音樂鑒賞課程形同虛設(shè)。

1.2高中音樂鑒賞教學活動單一乏味

現(xiàn)階段，受應試教育高考的影響，高中教師與學生的壓力都較大，因此高中音樂鑒賞課程并未受到過多重視。一些高中音樂教師仍然按照傳統(tǒng)型教學模式開展授課教學，以教師為主體，學生被動接收音樂知識，不僅缺少獨立思考的空間與時間，并且并未真真理解音樂知識與內(nèi)涵。

1.3高中音樂鑒賞教學缺乏科學的教學評價

由于大多數(shù)高中音樂鑒賞教師存在應試教育思維，教學思想陳舊落后，因此對學生的要求僅限于滿足合格成績即可，更加關(guān)注學生的文化課水平，忽略學生在音樂鑒賞課上的實際表現(xiàn)與存在問題等。這種教學理念嚴重背離了素質(zhì)教育理念的初衷，若想通過高中音樂鑒賞課提升學生的創(chuàng)新能力與音樂鑒賞能力等，則應該創(chuàng)新教育理念，而當前的教學模式只會阻礙學生的個性化發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

2.探究核心素養(yǎng)理念下高中音樂鑒賞教學的策略與方法

2.1引導學生感受音樂情感，培養(yǎng)學生的審美能力

處于不同的社會背景下，音樂會與環(huán)境融合產(chǎn)生不同的情感，也就是說音樂是一種能夠煥發(fā)人類情感共鳴的藝術(shù)形式，因此古今中外的音樂家可以通過音樂實現(xiàn)情感表達，引起共情。音樂絕不是形式化的，它是無形的，自由的，開放的，與文學作品或者影視劇等不同，音樂并未直觀表達出怎樣的情感或者態(tài)度，只是通過組合不同的節(jié)拍或者節(jié)奏來演繹情感，更多的需要依賴于聽者自我感受。故此，在高中音樂鑒賞課程中，教師應該引導學生按照自身的生活經(jīng)驗體會音樂作品中蘊藏著的感情，實現(xiàn)思想共鳴與情感共鳴，從而提升學生的審美能力。例如，在學習到《對祖國河山的禮贊》這節(jié)課時，通過欣賞捷克的原野和森林、芬蘭頌等，體會不同國家對于祖國河山的贊美與熱愛，感受那份珍貴的、赤誠的愛國之心，既能夠陶冶學生的情操，并且在音樂感染中能夠激發(fā)學生的情感共鳴，凈化學生的心靈，激發(fā)學生的愛國情感。

2.2加強民族音樂鑒賞教育，培養(yǎng)學生的民族自信心

自從改革開放以來，我國社會格局與國民經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地地改變，隨著外來文化的不斷入侵，使得我國本土文化受到重大沖擊。音樂作為一種世界性的通用語言，處于多元化時代背景下，高中音樂鑒賞課借助于音樂加強對學生的教育引導，以民族音樂的鑒賞為核心，幫助學生懂得尊重不同國家的文化差異，引導學生平等看待多元文化現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的民族自豪感與自信心，促進民族文化的長遠發(fā)展，這不僅是音樂鑒賞課程的重要內(nèi)容，并且是我國文化建設(shè)的關(guān)鍵項目。當前，高中音樂鑒賞課程中包含著古典音樂、國內(nèi)外代表性音樂、現(xiàn)代音樂、民族音樂等，越發(fā)豐富的教學內(nèi)容激發(fā)了學生的民族情感與對本土文化的熱愛之情。例如，在學習到《獨特的民族風》、《醇厚的中原韻》、《飄逸的南國風》等課時，這些音樂都是源自我國千百年來各個區(qū)域的文化沉淀，在欣賞中我們能夠感受到遼闊的草原、沂蒙山的小調(diào)、彌渡山歌等景象，體會不同民族的特色，感受我國民族文化的魅力，增強學生的民族榮譽感。

2.3引導學生在音樂鑒賞中認知世界，培養(yǎng)學生樹立遠大志向

音樂作為國際上的“通用語言”，它可以穿越國籍、膚色、語言的種種限制，抵達人們的內(nèi)心世界。由專業(yè)的作曲家通過靈感創(chuàng)作，音樂演奏者將音樂演繹成音樂作品，然后音樂鑒賞者通過仔細認真聆聽接收到音樂作品傳達出來的情感，感受到不同音樂人賦予音樂作品的態(tài)度與情感，這便是音樂鑒賞最重要的過程。在高中音樂鑒賞課程中，由于高中生閱歷較少，無法獲取到音樂人傳遞的深層次價值觀，所以教師應該給予適當?shù)刂笇В龑W生聆聽欣賞世界性的音樂作品，充分滿足學生的內(nèi)心需求，進而引導學生的注意力與心理思維跟隨音樂節(jié)奏，欣賞音樂人的智慧，實現(xiàn)情感共鳴與思想共鳴。例如，在學習到《非洲歌舞音樂》、《歐洲民間音樂》、《拉丁美洲音樂》等音樂作品時，這些作品涉及到世界各個地區(qū)的音樂內(nèi)涵，學生通過音樂欣賞能夠感受到各個大洲的不同音樂特色，感受到別樣的風土人情，進而拓寬了視野，豐富了自身的閱歷，有助于樹立更加崇高的志向與理想。

結(jié)束語：

綜上所述，經(jīng)濟社會的穩(wěn)步發(fā)展，使得人們的物質(zhì)生活水平漸次豐盈，精神世界的需求越來越高，因此對于音樂教育更加注重。核心素養(yǎng)理念下的高中音樂鑒賞教學，應該緊跟時代發(fā)展的潮流，創(chuàng)新教育教學理念，按照現(xiàn)實情況深入研究音樂鑒賞的教學策略，選擇最適合高中生的方法，進而提升高中生的審美能力、鑒賞能力，增強高中生的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)等，促進高中生的全面發(fā)展。

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