淺析導學案在初中化學教學資源整合中的應用

韓小燕

摘要：在社會經濟及綜合國力不斷進步的當下，對于教育的投資應首當其沖。新時代的教學目標應該突破傳統教書育人模式，以培養個性化人才為主。初中階段的教學過程中，導學案對于教學資源具有十分明顯的促進作用，有利于教師制定好教學一句以及教學內容，為教師提高教學質量以及教學效率提供了保障。

關鍵詞：導學案;初中階段;化學教學資源整合;應用分析

引言

在初中階段的化學教學中，教師應該積極發揮“引路人”的角色功能，引導學生認真學習化學知識，深入研究化學知識在生活中的應用，進而提升學生的化學能力。教師需要從學生的實際情況出發，積極構建化學導學案，引導學生在化學學習當中能夠積極主動，讓學生積極參與化學探究以及小組實驗，展示導學案的獨特魅力，讓學生感受到導學案的一意義價值。

1在初中階段的化學教學資源整合中應用導學案的價值意義

第一，教師在對導學案進行有效分析時，能夠引導學生更好地融入化學學習之中。教師在發現學生有學習困難時，應該注意幫助學生渡過難關，讓學生擁有清晰的頭腦參與化學學習。第二，在化學教學中應用導學案能夠激發學生的化學學習欲望，加強學生之間的交流溝通，也能夠更加自然地接受教師的幫助。基于此，初中階段的學生在化學學習時應該擁有相應的鼓勵支持，避免由于化學支持難題影響學習進度與效率。第三，初中階段的導學案教學對于化學教學起到了巨大的進步，教師在進行導學案教學時會與學生產生一定的溝通交流化，釋放導學案的魅力，為學教學提供一定的保障。教師在教學過程中應該從導學案的價值意義出發，引導學生體會導學案價值魅力。

2 導學案在初中化學教學資源整合中的應用策略

2.1 學案導學，培養良好的習慣

教師為了讓導學案在課堂教學中發揮更出色的作用，高效展現出導學的功能，可以配合主體先行的教學模式進行課堂教學，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，讓學生可以通過導學案自主學習，強化學生的自學能力。教師在上課前應當為學生提供教師精心編制的導學案，學生通過導學案的內容可以預先對當堂課所學習的知識有一個整體全局的認識與了解，當學生對知識內容達到一定的了解程度后，教師要為學生明確學習任務和學習目標，讓學生帶著任務和目標思路清晰的進入到課堂的學習中來，教師應當積極努力去調動學生自學的積極性，網絡上自學的方式是一種很好的自學手段，當今時代互聯網技術發達，網絡上的教育資源十分全面，因此教師可以引導學生觀看網絡教學視頻進行自學，增強學生的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣作為保障，學生才會由教師督促學習變為自我主動學習，利用互聯網直播或錄播課程可以幫助學生的自學化被動為主動，學生在觀看網絡課程的同時，一定要做好筆記，對網上的學習資源進行有效地收集和歸類。觀看網絡直播課是一種很好的自學手段，學生在遇到難以理解的知識點時，可以通過發彈幕的方式向教師提出問題，這種方式對于學生和教師之間的互動是十分方便的，增加了網絡直播課堂的趣味性，更適合學案導學教學模式的實踐。

2.2合作交流，提升學習質量

在初中階段的化學教學過程中，教師需要引導學生體會導學案的價值魅力，這是十分重要的環節。首先，教師自身需要對導學案教學法有一個明確的認知，時刻關注導學案的教學意義，帶領學生認真學習化學知識，與此同時，還應該及時關注學生在化學學習過程中的狀態，在學生遇到學習困難時，教師需要為學生提供一定的幫助。例如，在學習“二氧化碳”相關化學知識時，教師可以引導學生就生活中關于二氧化碳的物質進行探討，將化學知識與實際生活相結合，提升化學知識的實際應用性，教師也可以引導學生自愛課堂上展開關于二氧化碳的討論，針對學生的討論及時提出建議，幫助學生糾正二氧化碳相關知識的誤解。學生在觀察、分析、歸納、總結之后，就會有效學習到二氧化碳相關化學知識，在這樣的學習方式中，學生能夠對所學知識有更加扎實的掌握。在化學教學過程中，教師應該始終堅持以學生為主體地位，為學生留出足夠的合作探究機會，以導學案 為教學基礎，不斷強化學生對于初中化學知識的認知、掌握，促進學生的綜合發展。

2.3檢測評價，強化所學知識

在初中階段的化學教學過程中，教師需要引導學生以導學案為基礎開展化學學習的探討，在完成重難點知識鍛煉之后，就必須及時對精講的內容進行鞏固，起到強化所學化學知識的作用。基于此，在學案導學之后，教師可以為學生設置典型習題，讓學生及時練習。在學生答題之后，教師可以對學生的習題進行批閱，并給出對應的參考答案。最后以小組探討以及教師評價相結合的方式，對學生在答題過程中出現的問題進行糾正。在這樣的教學方式過程中，學生可以通過導學案了解到自己的學習質量與效果，讓學生能夠更好地掌握化學知識。

結語

在初中階段的化學教學過程中應用導學案教學法，對于化學教學資源具有極大的整合作用，教師應該積極開展導學案教學活動，通過制定質量優良的教學方案以及教學內容，引導學生認真探究化學知識。教師通過導學案教學的開展，能夠促進學生對初中化學知識產生濃厚的興趣，在化學學習時能夠快速的產生思路，進而不斷提升學生化學學習的積極性與興趣，促進學生的綜合發展。

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