課本情景劇在小學語文課堂中的妙用

姚鴻英

摘要：課本劇就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達文章主題。改寫的時候注意保留原意，不得改得面目全非。在當今時代的語文教學中，大力提倡課本劇進課堂，提倡以課本劇為載體，提高語文教學的質量。教師要激發學生對學習的興趣，挖掘他們自主思考，自主創造的能力，可以通過借用課本情景劇，創新教學，激活小學語文課堂。

關鍵詞：課本情景劇;小學語文;活躍課堂

對于很多的小學生來說，每節語文課都意味著一次新體驗、新發現以及新探索。為了更好地提高小學語文課堂教學的質量，教師需要創設新方法如利用課本情景劇開拓創新，充分激發學生對語文課堂的興趣，從而提高教學效果。利用課本情景劇的教學方法，既能讓學生融入課堂，跟上教師的步伐，提高課堂效率，又能充分調動學生的課堂參與度，激發學生的課堂興趣，點燃自主思考、自主創新的思想火花。

一、多方式導入，激活小學語文課堂

多方式導入法簡單來說就是在課堂的開始或者講解一個知識點的開始，利用不同但是有效的方式切入本節課的正題。課本劇既豐富了語文教學形式，又激發了學生的閱讀興趣，讓學生能夠在學中玩，也能夠在玩中學。課本劇作為語文教學的創新模式，如果能夠合理應用在課堂開始，吸引學生的注意力，那么對學習語文教學將會有很大幫助。

例如：在教學《靜夜思》這個文章時，教師可以通過播放歌曲如李昕融唱的《靜夜思》來吸引學生的注意力，激發學生對課堂的興趣。又比如，在講到課文《小小的船》時，可以在課堂的剛開始就打開歌曲進行播放，可以選取兒歌版本，配合著舒緩愉快的配樂，先讓學生融入到情景中來，想象船彎彎的像月亮的形狀，想象伴隨著船只在水面上搖擺的情形。放完歌曲后，再通過提問學生剛剛在聽歌的時候腦海中是什么畫面，有什么感受。很快，就有學生主動站起來回答問題，課堂瞬間活躍了起來。所以，如果能在一個課堂上采取一個好的開頭能大大提高教學質量，教育工作者可以采用多種方式導入課本知識，打開別開生面的一節語文課堂。

二、學生表演法，激活小學語文課堂

一直以來，在學校的課堂上，教師往往占據著主導者的角色，教師讓學生做什么，學生就做什么，這樣的教學中學生處在被動地位，會導致學生不愿思考、不愿融入課堂。課本劇因其具有學生喜聞樂見的形式而受到學生的歡迎。調查表明，百分之百的學生愿意在語文課堂上欣賞本班同學表演的課本劇，并有大部分同學對參加表演躍躍欲試。

例如：在教學到《小松鼠找花生》這篇課文時，及時可以讓感興趣的同學主動上臺或者挑選同學上臺來表演。先確定好人物角色，一個學生扮演小松鼠，演出小松鼠的好奇，活潑可愛的特點，而另一個學生扮演可愛的鼴鼠。在扮演過程中，兩個學生都成功地把自己代入進去了，不僅演得活靈活現，還讓全班學生歡樂地笑作一堂。而本節內容是要教會孩子們熱愛大自然，最后教師可以通過點題將重點輕而易舉地代入進去了。所以，教育工作者要激發學生的參與感，讓學生成為課堂的主導，激起他們上臺表演書本情景的欲望，以此來提高語文課堂的質量。

三、師生互動法，激活小學語文課堂

在語文課堂的教學中，為了讓學生更加深入地理解課文，可以利用課本情景劇展開教學。比如，在教學時，想一些方法讓學生和我一起互動，盡可能多創造一些情境。教師可以給學生一定的想象空間，訓練學生的想象、創新能力。在表演之前就進行相應的互動，告知學生需要掌握的基本表演方法和背景等。這樣的做法，既能提高學生的參與感，調動她們的積極性，又能培養他們的動手能力，激發他們的探索精神。

例如，在學習到《雪地里的小畫家這門課》時，課文中提到了不同的小動物畫了許許多多不同的花，這就是一個很好的設計點。教師可以給學生們準備很多空白畫紙，讓他們把文中的花都畫出來。文中提到的圖案有竹葉、梅花、楓葉、月牙等等，在繪畫的時候，學生們充分發動了自己的思維，把想象中的圖案畫到紙上。畫完了，再讓學生一個個展示自己的繪畫內容，雖然有些孩子畫的并不像實物，但是這些圖案卻充分的反映了學生的想象力，課堂瞬間活躍了起來。這樣的教學方法，避免學生單單只感受到書本單調的文字描寫，讓他們從文字走向抽象的畫面，化枯燥為生動，也就大大增加了他們對文章的理解。

四、課堂游戲法，激活小學語文課堂

作為低年級的孩子們，生性活潑好動，想要把這種快樂的氛圍帶入課堂，打造一個歡樂課堂，就要教師采取活潑的孩子能夠接受的方式開展教學活動。比如，教師可以采取課堂游戲的方法，創設較為輕松的教學環境和課堂氛圍，讓學生敢于主動積極地參與到教學活動中來，在課堂游戲中學習、思考和探索，大大提高課堂教學水平和教學質量。

例如，在教學到《比尾巴》這一節內容時，教師可以讓孩子們挪動課桌椅整理出一片空位作為游戲的空間。比如讓一個同學當猴子，一個同學當公雞，一個同學當兔子，一個同學當松鼠，讓他們來比較各自尾巴的長短并且說出尾巴的形狀。回答錯誤的同學我們就讓他表演一個小節目，唱歌或者講個小故事。這個時候，整個課堂的氛圍就被調動起來了，這時候，教師再去講文章的內容，學生也就更容易接受，并且更好的掌握知識運用技巧。所以，相關教育工作者要充分抓住學生的心理，在課堂上適時地插入一些小游戲，讓學習活起來，讓小學語文課堂活起來。

結束語

課本劇近幾年來在國家推行新一輪基礎教育課程改革的背景下，更顯示出它的優勢。這種教學方法對于學生對課堂的參與度，提高學生對學習的興趣，增加學生的求知欲，充分發揮學生的想象空間，都具有重要的影響力。因此，如何有效將課本劇融入小學語文課堂教學，從而提高課堂教學的質量，仍舊需要相關教育工作者在教學路上進行不斷的探索。

參考文獻：

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[2]唐正蓮.課本劇表演 讓小學語文課堂更精彩[J].中國科教創新導刊，2014（09）：188.