課程思政在中職語文教學中的實施策略

趙丹

摘要：中職語文教學在中職教育中是基礎(chǔ)，本文探討了課程思政在中職語文教學中的一些實施策略，從課內(nèi)到課外，做到老師和同學一起參與、一同進步，為中職語文教學提供了方案和選擇，讓我們新一代中職學生能夠在這樣的教學中不僅能獲得更加豐富的知識，還能更好的獲得思想素質(zhì)的提升，為祖國造就棟梁之才。

關(guān)鍵詞：中職語文;課程思政;實施策略

引言

中職語文教學在中職教育中是基礎(chǔ)，是所有學科的根本，而課程思政是我們樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要方式，因此如何將兩者完美的融合并且落實到每一個課堂是我們教師團隊的重中之重。

一、課程思政的內(nèi)涵

職業(yè)院校是培養(yǎng)社會主義勞動者的重要陣地，學校要將立德樹人貫徹到教學的方方面面。課程思政導向下的教學要充分挖掘各學科的思政因素，立足培養(yǎng)目標，在教學活動中對德育教育進行滲透，讓學生們在學到了豐富的文化和有用的技能的同時，也有優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)和代代相傳的傳統(tǒng)美德，使我們的思想道德教育質(zhì)量有大幅度的提升。課程思政在2004年提出，在教學實踐中不斷完善，從中小學延伸至大學教育，全課參與、全員動員的格局越來越清晰。課程思政以社會主義核心價值觀為指向，以培養(yǎng)政治認同、國家意識、文化自信和公民人格為重點，打造德育、教學一體化的教育模式，以縱向銜接、橫向貫通、三位一體三個維度整體、科學地將德育融入我國的教育體制中。

二、存在的問題

（一）沒有意識到語文的重要性

當前很多學校及教師都忽略了語文在教學中的重要性，沒有認識到語文在其他學科中作為學習基石的作用，另外，中職院校往往以學生的專業(yè)技能及就業(yè)率作為考核重點，在市場經(jīng)濟的驅(qū)動下，中職院校更注重為社會輸出專業(yè)能力過硬的技術(shù)型人才而忽律了對學生的語文教育，專業(yè)課永遠排在教學任務的首位。

（二）語文教育日趨應試化

最近幾年，在追求學業(yè)成績，打造高分學生的社會壓力影響下，越來越多的學生在家長的期待下只追求分數(shù)的高低，而忽視了語文學習本身的美麗，也有不少老師為了班級學生的成績提高而忽視了語文課堂、課外的教學質(zhì)量，一味追求分數(shù)，只看重點、考點，不禁讓人唏噓。

（三）評價機制匱乏，全方位育人體現(xiàn)不明顯

國家提出全方位育人的號召，對育人提出了更高的要求，但在中職院校落實不力，沒有建構(gòu)“三全育人”機制，依然對思政教育持有傳統(tǒng)的認知，即把育人當成班主任的事情和思想政治教師的事情。在思想政治教育中忽略大環(huán)境的教育作用，針對性不強;未把育人看成一個長期的過程，進行長期規(guī)劃和未雨綢繆;許多學校執(zhí)行起來也是雷聲響、雨點小，只喊口號、不見行動。沒有把育人落實在教學中，落實在活動中，落實在校園文化建設和一點一滴的生活細節(jié)中。學生接受的思想教育渠道面窄，社會中不良風氣對學生的影響較大，學生的價值觀正接受巨大的挑戰(zhàn)。也沒有一個貫穿始終的評價機制，對課程思政的效果作出科學評價，導致中職學校普遍存在學生管理困難、管理措施無力的現(xiàn)象。

三、中職語文課程融入思政教育的教學探索

鑒于中職語文課程融入思政教育的必然性與可行性，“課程思政”應成為中職語文課堂教學的新常態(tài)及課程改革的新關(guān)注。但筆者日前通過中國知網(wǎng)分別以“課程思政”“語文課程思政”“中職語文課程思政”為主題詞進行檢索，檢索結(jié)果分別為7057條、55條和3條。可見中職語文教學融入“課程思政”的研究與探索仍相對較少。本文以高教版《語文（基礎(chǔ)模塊）》中的詩詞閱讀教學篇目為例，從目標設計、內(nèi)容設定、課堂實施等層面進行中職語文課程融入思政教育的教學探索，為中職語文“課程思政”提供一個思考的角度。

（一）通過排練展演燕趙英雄故事開展思政育人

中職語文教材本中不乏體現(xiàn)燕趙精神的名篇佳作，經(jīng)典名篇《廉頗藺相如列傳》《荊軻刺秦王》家喻戶曉。教學中引導學生將其改編成課本劇并賦予時代內(nèi)涵，以演促學，寓傳道于活動中。廉頗藺相如的將相和對話會讓學生們明白在國家大義面前，個人需服從集體，只有我們團結(jié)一致、眾志成城才能“將+相=勝利”;而荊軻刺秦王更是舍生取義、英勇無畏，荊軻面對秦王時沉著冷靜的一舉一動，不僅僅代表著他個人的情感，更代表著他和他內(nèi)心整一個國家的榮辱和使命，這些故事都會讓學生們體會到亙古至今燕趙志士的浩然正氣和犧牲精神。在校外實踐排練、展演的過程中，學生重新審視歷史、客觀評價英雄人物，美的陶冶，德的默化，燕趙歷史故事給予學生們提供了鮮活的思政育人素材，通過親身體驗歷史英雄的人格魅力，加深了對地域文化和民族文化的認同感和自豪感。

（二）不斷提高中職語文教師的德育意識與德育能力

教師的德育精神和德育教學能力直接關(guān)系語文課程思政的教學質(zhì)量。教師要充分發(fā)揚優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操，以身作則，在言行上做好榜樣，讓學生能樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，為了自己的理想而不懈努力和奮斗，培養(yǎng)學生擔當民族復興偉大責任的勇氣和能力。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”言明了教師言傳身教的力量，作為教師，傳道授業(yè)解惑是本職，但中職課程不僅僅是追問基礎(chǔ)知識，更重要的是規(guī)范人的價值。”這要求授課教師一方面加強文學修養(yǎng)，另一方面加強政治理論學習，關(guān)注學生思想，聚焦時代熱點，以立德樹人為教育核心，在教學過程中通過正面指導，并且可以選擇在平時的課間以談話等多種形式慢慢的影響同學們的思想政治素養(yǎng)，以多種形式開展這方面的活動。隨著教育的不斷發(fā)展，語文教學被賦予了更多的時代意義，中職學校的老師們在這時代的發(fā)展下要與時俱進，新一代大學生都是在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展中成長起來的，我們可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，運用數(shù)字媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源，將語文教學做的更加生動活潑，更加年輕有活力。老師們可以多和學生交流意見建議，強化學生的主體地位，重視師生互動，豐富授課形式，提高課程的趣味性，讓學生感悟中華文化的魅力，愛上中國傳統(tǒng)文化。我們相信這么多樣的方式方法一定會讓中職語文的思想政治教育在潛移默化中滋潤學生的心靈。

（三）通過組織詩文誦讀活動實現(xiàn)思政育人目標

中國文化源遠流長博大精深，其中最珍貴的產(chǎn)物之一就是詩文。人們常說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，通過詩文誦讀活動不僅能讓學生提高自身的文學素養(yǎng)，還能通過這些古詩詞感受我們中國的傳統(tǒng)文化，從而提升自己的思想道德修養(yǎng)。比如《清明》、《九月九日憶山東兄弟》等這些講述傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞，能夠讓這些傳統(tǒng)的節(jié)日更加深入同學們的心靈，讀后更加緬懷祖先、思念親人，反思自己是否出門在外和爸媽常聯(lián)系，在這種潛移默化的影響下，我們相信同學們會更加的友善和懂事，會更有孝心和愛國之情，這就是傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化的力量。類似寫親情的詩歌還有《游子吟》、《靜夜思》等等，當然我們五千年的詩歌傳承不僅僅于此，還有很多邊塞詩如《出塞》、《涼州詞》等，表達了將士們英勇善戰(zhàn)舍生救國的愛國主義情懷;很多田園詩如《鹿柴》、《竹里館》等，誦讀完畢能讓人身心舒暢、怡然自得，這也是古人給我們傳遞的感受人與自然的美好，保護環(huán)境，敬畏環(huán)境，享受環(huán)境帶來的美好的價值觀，習近平總書記提出綠水青山就是金山銀山，我們在詩歌中也感受到了其意義的深遠。這樣的例子舉不勝舉，總之，通過組織詩文誦讀活動，學生們不僅能學到海量的詩句，陶冶自己的情操，還能在這樣的語文教學中感受思政方面的洗禮，增強了同學們的文化自信，將會有更加強大的動力為祖國、為人民奉獻自己的青春，為社會主義的建設添磚加瓦。

（四）通過組織語文實踐活動提升思想政治素質(zhì)

語文綜合實踐活動板塊是一個以活動為主，結(jié)合知識內(nèi)容開展的教學方式，能夠有效提高學生的語文綜合素質(zhì)能力。例如，在“讓關(guān)愛浸染夕陽用點滴行動使青春大放異彩”的青年志愿服務活動中，教師先將學生進行小組劃分，然后針對每組擅長的方向進行活動分工，從最開始的搜集資料、撰寫倡議書，到外出探訪、最終進行總結(jié)撰寫，活動成果展示，科學有序的完成整個體驗活動。整個活動下來，能夠幫助學生更加深刻的理解什么是責任，什么是愛，由于活動內(nèi)容更加貼近學生的實際情況，在很大程度上會幫助學生改變曾經(jīng)對家中老人漠不關(guān)心的態(tài)度。最終形成一套健全的思想觀念，不斷拉近與社會標準的距離，在日常生活、學習，乃至以后工作中都將主動承擔起屬于自己的責任。

四、結(jié)語

綜上所述，語文教學對思想政治教育起到了積極的推動作用，在語文教學中融入思想政

治教育能夠?qū)⒔虒W效率發(fā)揮到最大化，因此，中職語文教師一定要與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式和方法，開創(chuàng)適合新一代中職學生的教學方法，結(jié)合課內(nèi)課外多種形式如表演歷史故事、誦讀詩文等幫助學生在提高語文能力和素養(yǎng)的情況下實現(xiàn)自身思想道德意識的升華，讓素質(zhì)教育在語文教學中迸發(fā)瑰麗的色彩，讓我們的學生在語文學習中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，努力學習、艱苦奮斗、熱愛祖國、團結(jié)同學，不僅在學校里優(yōu)秀卓越、品德兼優(yōu)，更要在以后步入社會中，一如既往的保持優(yōu)良品德，不斷進步、不斷提升自己，成為一個高素質(zhì)、高水平、高輸出的社會主義接班人。

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