初中班主任針對班級管理的改進策略研究

石美紅

摘要：初中時期的學生正面對著自身思想意識覺醒的黃金階段，因此，他們相對比較逆反，同時也極易被不良的惡劣因素所影響而步入歧途，并產生對學習的厭煩心理。班主任身為班級中的主要管理者，應時刻多多了解與關注學生，有效地制訂出更多的班級管理辦法，可以讓學生更好地配合教師的管理并得到發展。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;改進策略;研究

引言

當下，我國正處于教育改革新形勢下，不僅要求增強教學質量和提升學生的綜合素養，同時對學生的校園生活能夠處于和諧、健康的環境中也是當下初中階段教育發展的重點問題，也是促進學生達成德才兼備的人才培養戰略任務的核心手段。所以，想要實現這些教育改革就需要強化班級管理，而如何利用班級管理來為學生營造良好的學習環境，才是班主任教師應該著重解決的問題。

一、遵循溝通和交流的管理前提

在班級管理中，班主任出于關心學生狀態，了解學生近況等不同原因都會找學生談話。在傳統的管理模式中，與學生談話的場所通常是在班主任的辦公室里，此時盡管營造了一種單獨相處的氛圍，但是這樣的談話方式會直接給學生造成一定的壓力，從心態上來看，學生會自然而然地站在班主任的對立面。因此，班主任在與學生進行溝通交流時可以更多地利用好學生課間休息時間，并且溝通的內容不僅僅限于學生的學習情況，可以更多地挖掘學生感興趣的話題，如學生喜歡的運動、歌曲、明星、書籍等，通過交流活動，逐步滲透正確的人生觀、價值觀，塑造學生良好的品格。除此之外，面對初中學生交友、情感方面的問題，教師可以和學生聊一些如何處理同學關系的技巧，幫助學生以良好的心態度過青春叛逆期。為了進一步豐富師生交流形式，班主任還可以建立班級信箱，鼓勵學生勇敢地分享自己在生活與學習中所遇到的問題。在每周的班會活動中，班主任在可以針對信箱中的問題提出針對性的建議，對于一些普遍存在的問題，可以引導學生共同思考問題的解決策略，為學生提供良好的學習與成長引導。

二、發揚民主作風

班級的建設主要是班級管理，班主任首先需要認識到學生是班級管理中的重要組成部分。轉變角度來說，班級中的主體是學生，班級在建設中的主要服務對象也是學生。因此，為了讓學生全員參與班級的建設，一定要重視民主，根據不同的情況，讓學生以積極發言、自主投票等方式實施人性化的班級建設，構建深受學生喜愛的班集體。處于青春期的初中生往往喜歡展現自我，教師在對他們進行管理的時候就應該因勢利導，鼓勵學生多參加班級管理活動，能夠齊心協力地參與到班級管理的各項事務當中，成為班級的主人。例如，在參與校園文化藝術節或者是運動會的時候，教師就可以發揚班級的民主作風，通過召開主題班會，和學生一起商量，征求學生的意見，建立公平公正的投票機制。通過這種方式調動學生參與班級事務的積極性，這也能夠在潛移默化中打造良好的班風和班級紀律。當有部分學生在學習的過程中表現不夠好的時候，教師應該耐心地進行引導，而不是直接進行批評和譴責，如果教師能夠公平公正的對待每一個學生，學生也能會更加信賴教師。好的班風也能夠促使整個班級更加具有凝聚力。

三、因材施教，尊重學生的差別

所有學生皆有自己特有的性格、優點，同樣也會有缺點和不足之處。由此，作為班級的管理者應在管理時，用一雙發光發亮的眼睛，采用欣賞并發現的角度制訂符合學生接受的班級管理方法，從而增進學生的全面發展。筆者在實施班級的管理時，就會采取制作《成長手冊》的辦法，符合并尊重學生的個性特點進行因材施教，有針對性地管理班級。首先，筆者為了可以更好地了解學生的表現及時與家長溝通，在此情況之上，有針對性地根據調查結果來編輯出班級里每名學生固有的成長檔案。然后，筆者就會及時地與各科教師進行交流，讓各科教師都能理解學生的大致情況，共同為班集體中每個學生培養計劃制訂可行性的管理與教學方案。任課教師在落實過程中也要給予班級內學生時刻的關注，根據計劃來記錄學生的成長狀況，筆者要及時地查閱并依據突發不良情況適當地調整培養計劃，由此讓學生可以更好地接受這種針對性的具體教學，讓班級管理工作有效地開展。

四、多方聯動拓展班級管理手段

成功的班級管理離不開學校的保障和家長的配合，學校的支持有利于各項措施的順利實施，家長的配合則有助于班主任全面了解學生，從而依據學生意愿開展班級管理工作，營造符合學生愿景的班級環境。因此，班主任在班級管理過程中要多與家長溝通，構建“學校—家長—班主任”的聯合管理機制，給予學生全面的引導和支持，促使學生在良好的班級環境中健康成長。班主任可以每周與家長通一次電話，向家長講述學生在學校的表現，同時了解學生在家里的情況，促使雙方在溝通協作下對學生展開全面引導。例如，部分學生在校園內不服從管理，多次擾亂課堂秩序，并且經常和同學產生矛盾。此時，班主任可以先與學生溝通，了解學生的內心想法，然后與家長溝通，請家長協助管理，從而幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，通過多方聯動的方式為學生營造良好的成長環境。

結束語

總之，初中階段班級管理工作中，班主任應該重視對學生的有效引導，幫助學生樹立良好正確的價值觀，同時，通過創設健康有序的班級環境，從而為學生營造一個美好而和諧的學習成長氛圍，讓學生的身心都受到極大的鼓勵和激勵，最終推進學生綜合能力穩健提升和發展。

參考文獻

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