數(shù)學游戲助力小學低年級數(shù)學課堂教學

汪慧

摘要：游戲化教學是新課改背景下衍生的創(chuàng)新教學方法，適用于各科教學，它是游戲與教學深度融合的產(chǎn)物，具有改善課堂教學氛圍、激發(fā)學生學習興趣等諸多優(yōu)勢和影響，也正因如此，才使得它成為各科教學達成教學任務的不二首選。如若將其在小學數(shù)學中合理應用、科學實施，相信也是可以取得較好成效的，還需小學數(shù)學教師為此傾注較多精力和心力。

關鍵詞：數(shù)學游戲;小學低年級;數(shù)學課堂;教學策略

引言

小學生對游戲有特殊情結，在數(shù)學教學中引入游戲教法，能夠對學生感官帶來一定沖擊，形成重要教學動機。教師要做游戲整合工作，對游戲教法應用做創(chuàng)新探索，從更多方向展開教學實踐，以調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情。

一、引入趣味游戲，讓小學低年級數(shù)學趣味橫生

認真觀察小學低年級學生的日常生活、學習實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)其對各種有趣的游戲格外青睞，總是能熱情滿滿地投入游戲之中，并且非常享受游戲參與的這一過程。由此得到的啟發(fā)便是小學低年級數(shù)學教師可以適當結合所教學內(nèi)容的實際情況引入趣味游戲，讓學生們以趣味游戲為載體更加積極而主動地享受數(shù)學學習的過程。可以說，引入趣味游戲，讓小學低年級數(shù)學課堂趣味橫生，這是小學低年級數(shù)學教師落實趣味化教育理念的重要切入點之一。

例如，在教學“1～5的加減法”這節(jié)知識時，我便帶領學生們快速進行“數(shù)學大闖關”的趣味游戲。具體游戲規(guī)則為我在講臺上出示一些有關1～5的加減法的數(shù)學題目，學生們要快速進行搶答，最先得到規(guī)定分數(shù)的學生便可以進入下一關，其他學生則要被淘汰;以此類推，最后闖的關數(shù)最多、得分最高的學生便是本次“數(shù)學大闖關”趣味游戲的獲勝者。這樣一來，原本機械、枯燥的數(shù)學練習就變得更加富有活力與生機，學生們的參與熱情高漲，也能在積極參與的過程中對“1～5的加減法”相關知識有更深刻的了解，可謂一舉兩得。

二、開展趣味游戲教學，提高師生的友好關系

游戲深受學生的喜愛，對提高學生的興趣具有很大的作用.游戲在日常生活中是人們的消遣方式，能夠讓時間過得更加愉快。在趣味教學中，游戲能夠讓教學的趣味性得到提升。在游戲的作用下，師生的關系會更加和諧，數(shù)學教學的開展也會更加順利。

例如，乘法口訣的學習對于小學生來說是一項艱難的任務，讓學生的學習壓力倍感增大.如果教師一味地采用死記硬背的方式進行教學，那么學生的學習能力無法得到提升，學習興趣也會下降，數(shù)學學習的效率也會降低。因此，在乘法口訣的教學中，教師可以采用游戲的方式進行，以此來提高學生的記憶能力，讓學生的思維更加活躍，以積極的態(tài)度面對數(shù)學學習.教師還可以利用小卡片進行一條龍答題活動，每張卡片上都有一個算式，在卡片的順序打亂后學生開始活動。學生還可以進行小組競賽，在規(guī)定時間內(nèi)哪個小組的答題速度快、準確率高，哪個小組就獲勝。教師要讓學生的合作意識提升，要讓學生在游戲的推動中提高同學之間的凝聚力，還要讓學生在潛移默化中提高自己的數(shù)學計算能力，從而促進數(shù)學教學的開展。游戲也可以在電腦上制作。教師可以給學生設計“打地鼠”游戲，每一個地鼠的頭上都有一道相關的計算題，可以是乘除法，也可以是加減法，利用這些不同的算式去激發(fā)學生的計算興趣.在打地鼠的游戲中，學生的信息素養(yǎng)也會得到提升，還能不斷地鍛煉自己的計算能力，讓計算的速度和準確率都得到提升.在各種游戲的作用下，趣味性教學的開展會更加順利，學生的學習能力和學習意識也會增強，從而不斷地提高數(shù)學思維，讓師生關系在這種氛圍下越來越美好。

三、巧借多媒體技術開展趣味數(shù)學課堂

多媒體教學技術能夠將抽象的知識形象化、具體化，還能同時刺激學生的聽覺與視覺，若有效應用在低年級小學數(shù)學教學中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，因此小學數(shù)學教師應該思考如何利用多媒體技術開展趣味數(shù)學課堂。首先，教師可以將多媒體技術作為輔助教學工具應用在數(shù)學教學中，即使是低年級也有很多比較抽象的數(shù)學知識，此時教師就可以利用多媒體技術將抽象的知識具象化，促使學生得到更加長遠的發(fā)展，讓學生可以充分理解數(shù)學知識的內(nèi)涵。教師可以借助多媒體技術的圖片展示以及圖形處理工具將抽象的知識展示給學生，以此培養(yǎng)學生的抽象思維能力。其次，教師可以利用多媒體技術輔助情境創(chuàng)設，低年級學生閱歷不足，對教學內(nèi)容中提到的一些背景或者事物并不了解，此時教師就可以借助多媒體教學設備為學生展示這些內(nèi)容，促使學生對此有更加深入的理解，便于學生更好地做題。同時，多媒體技術也可以作為游戲的輔助工具應用在教學之中，教師可以利用聲音功能為學生播放音樂，也可以將游戲的過程與規(guī)則制作成視頻播放給學生看，使學生可以在短時間內(nèi)掌握某些數(shù)學知識點的定義及規(guī)律，以此確保學生能夠更加高效地理解數(shù)學知識內(nèi)容，提高學習數(shù)學知識的質(zhì)量。再次，可以借助多媒體教學設備制作微課，精美的微課便于學生更好地預習數(shù)學內(nèi)容，也可以應用在數(shù)學知識的鞏固方面，這樣低年級小學生對數(shù)學知識的畏懼感就會下降，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。

結束語

游戲教學在數(shù)學學科教學中有廣泛應用，教師需要有整合意識，對數(shù)學游戲資源做優(yōu)化處理，對數(shù)學游戲活動進行創(chuàng)新設計，組織學生在游戲互動中逐漸形成數(shù)學認知基礎。學生對游戲情有獨鐘，教師針對學生學習心理做出教學布設，利用游戲推出數(shù)學學習活動，能夠成功調(diào)動學生數(shù)學思維，在深入互動交流和生活實踐中形成學科能力。游戲教學法有重要助學作用，教師需要利用數(shù)學游戲展開教程，勢必為數(shù)學課堂教學注入豐富動力和活力。

參考文獻

[1]顏浪.小學低年級數(shù)學游戲教學的設計及課堂應用分析[J].理科愛好者（教育教學），2020（03）：193-194.

[2]丁羽，張繼安.小學低年級數(shù)學游戲設計原則及課堂教學應用[J].教育觀察，2019，8（37）：47-48.

[3]任彩花.小學低年級數(shù)學游戲教學的設計及課堂實踐探索[J].中華少年，2017（05）：142-143.