落實立德樹人根本任務實踐體系及實施機制研究

徐疏峰

◆摘? 要：立德樹人是黨和國家賦予新時代大中專院校教書育人的根本任務，凸顯了對大學生培養教育“德才兼備，以德為先”的中國特色、中國標準、中國精神、中國價值。大中專院校履行對大學生立德樹人的使命擔當需要在不斷增強認識的基礎上，積極并扎實的構建好實踐體系與實施機制，以制度與方法緊密結合的保障性作用來推動作為、護航作為、提效作為。因此，本課題以落實立德樹人根本任務實踐體系及實施機制研究為聚焦點，分析探討其構建運行理路，為大中專院校提供教育教學借鑒。

◆關鍵詞：大中專院校;立德樹人;實踐體系;實施機制

新時代中國特色社會主義事業需要德才兼備的一批又一批高質量人才，大中專院校是人才孵化與輸送的主要陣地，履行好黨和國家賦予的立德樹人使命既是神圣的，又必須是在教育教學方式上開拓創新的。立德樹人凸顯了對大學生培養教育“德才兼備，以德為先”的中國特色、中國標準、中國精神、中國價值，是檢驗大中專院校人才培養質量的根本標準。大中專院校履行對大學生立德樹人的使命擔當需要在不斷增強思想認識的基礎上，積極探求以文化人、以德育人的教育教學規律，落實立德樹人根本任務實踐體系及實施機制，具有以制度與方法緊密結合的保障性作用來推動作為、護航作為、提效作為的意義與作用，因此，值得對這一課題教育教學實踐進行積極的探研，以下就這一論題做兩方面簡要闡述。

一、落實立德樹人根本任務實踐體系及實施機制的理性考量

1.立德樹人根本任務實踐體系及實施機制的基本內涵

立德樹人實踐體系及實施機制是教育體系與工作機制的有機結合。從立德樹人實踐體系也即教育體系看，是對過往的重智育輕德育現狀的打破，將德育與智育等同重視起來，堅持以德為先基礎上的德才兼備。將思想政治教育作為大學生成長成才培育的統領、靈魂與紅線，從全面的課程思政育人，延展到全面的實踐思政育人，讓課程教學與生活實踐相結合，以課程思政為理論輸入，以實踐思政為學做體驗，讓全面的實踐思政體現到學生的一切實踐生活中與學校組織的一切實踐活動中，建構起學校教育、社會教育、家庭教育三結合教育體系，給與大學生理論與實踐相結合的強有力思想政治教育。從立德樹人實施機制也即工作機制看，是對過往工作程序、工作規則、工作運轉模式的打破，以“三全育人”的全員育人、全程育人、全方位育人形成常態化、實效化可持續發展來實現。

2.立德樹人需要實踐體系及實施機制的協同作用

立德樹人根本任務高度規范了大中專院校對大學生的培養目標，在這個大目標下，要通過強化教育教學理念與創新教育教學運行機制來進行，強化教育教學理念提供思想理論引導，創新教育教學運行機制奠定務實求真保障。在黨和國家已經對大中專院校培育人才做出了明確的以立德樹人為根本任務的大前提下，為什么要立德樹人的理論觀點已經被認真學習與不斷加深理解，但落實到教育教學實際層面的改革創新、迅速跟進、立竿見影尚缺乏經驗，這是一個迫切需要、持續性進行、不斷深化體驗和提煉經驗的過程，以實踐體系及實施機制的構建與協同作用來落實立德樹人任務，雖然是一種教學實踐嘗試，但也自有對落實立德樹人任務質量達標的必然性，這就是：實踐體系及實施機制是教育體系與工作機制的結合，大中專院校落實立德樹人任務必然要通過實踐體系及實施機制來進行，且兩者之間存在必然聯系，唯有各自完善、相互作用、緊密契合、共同促進，才能獲取立德樹人的最大能量。

二、落實立德樹人根本任務實踐體系及實施機制的可行策略

1.強化頂層領導與頂層設計

立德樹人是大中專院校的根本任務與辦學方向，每一所學校都必須在立德樹人根本任務與辦學方向下開展全部教學活動與全部工作。盡管各校都有思政教育主管領導主管部門、主教學科主教師資，但必須以“三全育人”的大思政格局，加強頂層領導與頂層設計，學校整體的安排布置貫徹落實要從上到下的形成一盤棋，強化領導責任、學科責任、教師責任;將教學任務、教學資源、教學培訓、教學考核、教學督導各方教學元素有計劃的安排好和運用好，防止立德樹人實踐體系及實施機制流于形式和散在于缺乏頂層領導與頂層設計的自由狀態。

2.強化為課程思政服務的效用

大中專院校對大學生的立德樹人說到底是要強化思想政治教育，而學校是以完成教學任務為主渠道來培育學生的，對大學生進行思想政治教育也必須強調課程思政這個主渠道的灌輸引導作用。但課程思政概念是擺脫了狹隘觀念和傳統教育教學方法束縛的，以思政課程為主體，以所有專業課程都融入思政元素的課程思政。落實立德樹人根本任務實踐體系及實施機制的建構與發揮作用需要強化為課程思政的效用，能夠將實踐教學的設計與運作同課程思政相聯系，發揮好對課程思政理實結合、學做合一的促學作用。

3.強化文化育人與實踐育人協同

文化育人反映出大中專院校育人的特質，即通過高品位的思想政治理論、高層次的科學文化知識、高水平的專業技能教學，對大學生進行思想道德水準與科學文化素質培養，那么，落實立德樹人根本任務實踐體系及實施機制的構建與發揮作用，前提是要在強化文化育人上下功夫、探求更合適的機制與方法。而實踐育人是文化育人從課堂教學、校園教學，向課外教學、活動教學的延伸，或者稱實踐育人是第二課堂育人、社會實踐育人，因此，實踐育人協同文化育人是同質同向性質的教育教學，具有文化育人同黨團組織活動、學生社團活動、校內活動、社會活動、生產勞動、科研鍛煉、公益服務相結合的統稱意義，落實立德樹人根本任務實踐體系及實施機制的可行策略，需要在強化文化育人與實踐育人協同基礎上運作。

參考文獻

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吉林省教育科學“十三五”規劃2019年度課題，課題名稱：落實立德樹人根本任務實踐體系及實施機制研究，課題編號：GH19708。