微課在初中英語口語教學中的應用

胡馨月

◆摘? 要：在經濟全球化迅猛發展以及國際交流日益密切的時代背景下，加強對口語教學的重視力度并注重學生口語表達能力的培養已成為英語教師關注的話題。而微課作為信息化時代課堂教學的重要輔助工具，為教師更好地開展口語教學提供了便利。本文就微課在初中英語口語教學中的應用為論題，針對微課在初中英語口語教學中運用的具體方法和策略進行闡述，為初中英語教師更好地開展英語口語教學提供一些參考價值。

◆關鍵詞：微課;初中英語;口語教學應用

引言

將微課與初中英語口語教學融合起來，能夠給學生打造生動、具體的語言學習和交流情境，有效解決口語教學中遇到的種種問題，從而對促進學生口語表達能力的提升產生積極的影響。為此，作為初中英語教師，我們應在緊密結合自身實際情況的基礎上，深入探究微課在初中英語口語教學中具體運用的有效方法，使學生的語言輸出能力得到很好地鍛煉，從而有效改善口語教學現狀。

1微課的概念及其應用價值

1.1微課的概念

微課時間短、內容豐富，重點突出視頻教學素材，能將聲音、顏色、圖像、文字等融合在一起，具有傳統教學資源所不具備的趣味性和靈活性，并能在一定程度上簡化教學過程，使學生通過有針對性的學習獲得相應的知識信息。初中英語教師將微課應用于教學實踐中，不僅可以豐富其教學內容，創新教學形式，還可以提高學生的綜合素質發展。

1.2微課的應用價值

初中英語教學不僅可以培養學生英語知識、語言知識，而且還可以使學生在表現自我、表達內心想法、表達情感等方面發揮作用，促進學生綜合性成長。但是，由于長期受到傳統教學模式的影響，教師教學策略不夠先進，不夠重視對學生基礎知識的培養，導致學生學習效率不高。微課教學形式豐富，主題性強，不但能有效地提高學生的互動能力，而且能更好地傳播知識。因此，在教學過程中，教師要運用好微課，幫助學生學習微課知識。在英語教學中應用微課知識，首先要明確教學目標，將所需教學資料的音、圖、像等內容結合在一起，變成微視頻，應用到課堂教學中去。通過這一教學模式，能夠有效提高學生學習英語口語的創造力與積極性。因此，教師要做好微課資源的開發與利用，確保教學主旨準確，突出重難知識點，提高學生的課堂學習效率。

2微課在初中英語口語教學中的應用策略

2.1利用微課，擴展教學內容

初中英語教師在教學過程中可以利用微課，擴展教學內容。如，課堂教學中，教師應積極引導、激勵和鼓勵學生主動學習，采用自主學習、合作探究等多種學習方法對微課視頻中的內容進行學習、分析、探究。此時，教師還可以結合教學知識點，聯系西方擴展文化知識制作微課視頻，對學生進行跨文化教育，為學生講解一些與西方國家的歷史文化、風俗習慣或是文明禮儀等有關的故事，或是從教材本身出發，為學生補充一些主題相關、情節相似的故事，從而促使他們在生動的故事情境中掌握更多英語知識，激發學生口語交流的興趣，最終輔助增強他們的學習效果。

2.2借助微課突破語音障礙，夯實學生表達基礎

語音障礙是學生在口語學習中遇到的一大阻礙。為了改善學生發音不準的現狀，初中英語教師可以利用微課對學生做出系統、全面性的語音教學指導，將與國際音標有關的知識，單詞、語句的正確發音等內容生動地展現出來，引領學生對相關語音知識進行綜合、全面的學習，從而不斷夯實學生的口語表達基礎，提升學生發音的準確性，使學生的口語表達能力在潛移默化中形成和發展起來。

例如，教師可以利用微課制作專門講解國際音標的課件和視頻資料，將48個音標分類、每個音標的具體發音方式和發音位置以動畫演示的形式呈現出來，讓學生通過觀看視頻動畫并進行跟練的形式學習這些語音知識。教師還可專門制作講解單詞以及特殊語句發音的微課。如此，便使語音教學得到了優化和完善，有效改善并解決了學生發音不準的問題，為學生更好地進行口語表達創造了條件。

2.3借助微課進行對話演練，提供口語練習平臺

初中英語口語教學基本是讓學生通過對話演練的形式進行練習的。這種形式的訓練能夠讓學生圍繞某一主題的內容進行針對性的練習，是提升學生口語表達能力的重要途徑和方式。然而在實際教學中卻發現，由于受課堂教學時間等各方面因素的影響和限制，學生在課堂上難以有大量的時間進行訓練。而微課本身具有的不限時空的優勢則為學生更好地進行口語表達練習提供了可能。初中英語教師可以利用微課制作不同內容和形式的對話課程，讓學生根據自己的情況在課下隨時練習，使學生的口語練習范圍得到拓展，口語表達能力也能夠得到有效提升。

例如，以“How often do you exercise？”這部分內容為例，本課以運動為主題，圍繞運動的頻率等內容進行了論述。完成本課知識的講解后，教師可以給學生制作一個以本課內容為主題的對話演練微課，讓學生以此為引導課下進行對話練習。在微課中，以二人對話的形式對本課的主要單詞和語言知識點的運用進行交流，圍繞二人喜愛的運動、做運動的頻率等內容進行探討。之后，學生可以通過模擬演練的形式跟著對話內容進行反復練習。如此，便為學生提供了口語練習的平臺，拓展了口語教學的范圍，使得口語教學得以進一步地發展下去。

3結語

總之，微課與口語教學的融合是促進口語教學改進和創新的有力手段，在提升口語教學水平方面也顯現出獨有的優勢。作為初中英語教師，我們應在積極、深入探究微課在口語教學中更多有效的運用方法和策略，使學生能夠充分感受到英語口語的無窮魅力，從而最終實現促進學生英語綜合水平和素質提升的目標。

參考文獻

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