基于立德樹人的初中道德與法治教學探討

索南吉

◆摘? 要：跟隨我國教育變革腳步的推進，各教學段都積極推進了教學革新，其不僅重視教學內容的創新，更注重教學方法的創新。初中階段作為學生們成長、學習的關鍵時期，在這一階段內不僅是語數外這些主學科教學受到關注，當前道德與法治課堂教學更引起廣泛關注，積極探尋多種有效措施對其進行優化。

◆關鍵詞：立德樹人;道德與法治;教學探討

基于立德樹人下初中道德與法治教學工作的開展要求其任課老師將教學關注點不僅放在考試所考知識點上，更要求其將教學重點放置于學生們品德思想以及法律知識的培育方面。該教學工作的開展不僅有助于學生們的綜合性發展，更為其未來學習發展鋪墊下良好的基礎。以下我們深入到初中道德與法治課堂的具體教學過程中，深入剖析教學過程中的不足，并加快探尋出具體優化措施。

1當然前初中道德與法治課堂的具體教學現狀

為實現初中道德與法治課堂教學質量的提升，當下要求我們對其教學現狀展開具體化分析，通過深入到多地區初中道德與法治課堂的具體教學過程以及綜合對多數政治任課老師的統計調查來看。我們發現：多數任課老師的教學關注點仍在于學生們思想政治考試成績的提升，對其品德培育方面的關注較少，除此之外，當下遵循于立德樹人教學的政治課堂，一部分也由于任課老師教學專業能力的低下以及教學活動安排不合理，都使得道德與法治課堂教育質量下滑。最后也是最重要的是：學生們作為課堂教育工作的主要參與者，當前學生們參與到道德與法治課堂學習積極性的下滑更成為制約這一課堂教育質量提升的一大障礙問題。由此我們便可得知，當下初中道德與法治課堂的教育質量還有待優化，要求我們加大進行關注。

2初中道德與法治課堂教學中存在的問題

2.1初中道德與法治任課老師教學方式的落后

在上段文字的分析下，我們對初中道德與法治課堂的教學現狀有了一定的了解，以下我們對其內部存在的問題展開詳細化分析，首先進行具體分析的是：初中道德與法治課堂任課老師教學方式的落后，以下我們可借用一具體例子對其展開分析。眾所周知，道德與法治課堂作為一門文科性的專業，其所設計的文字是眾多，基于這樣的教學現狀，如果任課老師還選用傳統式的教學方法，讓學生對這些知識點進行記憶、背誦，那么最終所達到的教育質量必然是低下的。由此來看，當前任課老師教學方式對課堂教學質量所產生的影響是較為重大的，當下其任課老師必須快速認同這一內容，并快速作出教學調整。

2.2初中學生們投入該課程的學習積極性較低

除了上段文字表述的初中道德與法治課堂任課老師教學方式落后的問題，當下學生們投入到該課堂較低的學習積極性更為制約這一課堂教育質量優化的一大負面問題，以下我們對此進行具體化分析。隨著新課程改革腳步的推進，學生們在課堂上的主體地位越來越凸出，這就導致了其參與積極性會直接影響到課堂教學質量。大家可以試想一下，當任課老師在講臺上講授，而下面學生在自己玩耍，最終其所呈現的教育質量也是較低的，也不會實現立德樹人的教育目標。總的來說，當下學生們投入課堂中的學習積極性高低所產生的連貫作用是較大的，我們要快速作出調整。

3優化初中道德與法治課堂教學質量的具體措施

3.1加快豐富任課老師專業化教學方法

在上文內容的分析下，我們不僅探知到初中道德與法治課堂的教學現狀，更對其內部存在的具體問題展開了詳細化分析，以下我們針對這些問題進行具體優化措施的探尋。首先進行優化調整的是：豐富任課老師專業式的教學方法，為實現這一目標，我們可從以下幾方面出發。其一，學校內要多組織任課老師外出培訓以及開展交流探討會，在交流學習的過程中，不斷強化自身在道德與法治方面的理論高度以及專業教學措施，例如：案例式教學引進，當前道德與法治課堂教學可以充分引進案例式教學，這一教學方式的引進不僅會強化學生們的學習積極性，更能夠幫助學生降低原理理解難度，最終不斷深化學生們學習質量，實現立德樹人教育目標。其二，初中道德與法治任課老師自身更要充分認識到立德樹人教育觀念已經符合教育大改革目標，并依據這一原理積極作出教學模式的調整。

3.2不斷強化學生們投入道德與法治課堂的學習積極性

當下我們除了要加強任課老師專業式教學方法的培育外，我們更應當強化學生們參與道德與法治課堂的學習積極性，我們可借助以下幾種方式來實現這一目標。首先，我們要引導初中生們認識到道德與法治理論知識學習對其學習質量提升以及自身綜合性發展的積極作用，當學生們認識到這一原理后，其投入到道德與法治課堂的學習積極性會實現強有力的提升。其次，我們更要豐富任課老師教學趣味性，不僅可以引進多種新型教學方式，更要借助一些趣味性的游戲或者活動來吸引學生們的學習興趣，相信在該種方式的作用下，學生們的學習主動性會被充分調動起來，另外，其綜合能力也被培育出來。

4結束語

綜上所述，當下立德樹人道德與法治課堂教學對學生們綜合發展質量所產生的影響是較為重大的，而其內部存在的問題以及眾多要點嚴重制約其教育質量，要求我們進行優化整改。通過革新道德法治任課老師傳統式的教學觀念以及豐富其專業式教學方法，再加上學生們學習主動性的提升，在綜合多種措施的共同作用下，不斷優化立德樹人道德與法治課堂教育質量，優化學生們的綜合發展。

參考文獻

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