基于核心素養背景下初中體育教學提升學生主動參與的策略分析

蔣偉忠

摘 ?要：隨著教育改革的逐漸深入，人們對初中體育教學的重視程度越來越高，為了抓住學生身體素質的黃金階段，使學生形成一定的體育學科核心素養，初中體育教師應基于核心素養的導向，深刻認識到學生的主體地位，就體育教學的模式展開積極的探索和創新，切實提高學生在體育學習中的主動性與參與性，落實學生的核心素養培養。

關鍵詞：初中體育;核心素養;主動參與

與小學、高中相比，初中體育教學開展具有天然的優勢，此時學生的身體素質比小學階段更強、學習壓力比高中階段更小，在參與體育學習時會更加有效、專心和積極。實踐證明，學生在初中體育學習中參與度確實更高，但這個“高”還遠遠不夠，在核心素養的教育教學背景下，教師不僅要讓學生養成健康的體魄，還要使學生的體育核心素養得到落實、綜合素質得到提升。對學生而言，體育課更像是一個放松的途徑，教師在教學的時候也盡量按照學生的意圖來，重形式、輕內在，這是與核心素養相違背的。因此，在當前背景下，教師應致力于提升學生在體育學習中的主動參與性，樹立學生的體育運動意識，培養學生的體育品德修養，完善學生的體育知識體系，進而促進學生的可持續發展。

一、圍繞學生開展教學活動

基于核心素養的指導，教師應先革新自身的教育理念，認識到學生的主體地位，加大對學生綜合素養的培養力度，依據學生實情設計相對應的教學內容，圍繞學生開展教學，進而提高學生的體育能力，樹立學生的體育運動意識。

在實際教學前，教師應全面了解學生的興趣愛好與身心發展情況，選擇學生喜聞樂見的方式開展體育教學，以此提高學生的體育學習興趣。例如，教師可以結合教學內容設計趣味性的體育游戲，讓學生在歡聲笑語中掌握要領;也可以定期組織體育競賽，讓學生在你來我往中鞏固體育技能。以上提到的體育活動都可以促使學生在自身興趣的驅動下主動參與體育活動，有利于加強學生的體育運動意識，促進學生的核心素養培養，還能在無形中鍛煉學生的抗挫能力、反應能力等多種體育能力。

二、組織開展小組合作學習

為了提高學生的主動參與性，教師應積極改革體育教學的形式，創新體育課堂的新模式，營造濃厚的氛圍感，使學生在周圍環境和同學的氣氛感染中對待體育學習活動更加積極。小組合作學習的模式能夠將一個小集體緊緊“綁”在一起，在特定學習任務的驅策下調動學生的好勝心，激發學生的潛力，促使學生更好地展示自己，提升自己的體育能力。同時，為了取得優異的成績，小組成員之間必須要不斷交流討論，在集思廣益中有利于組員之間優勢互補，能夠強化學生的團結協作能力，進而在合作中深化學生的體育品德修養，促進學生體育核心素養的培養。

以體育教學中常見的籃球舉例，在學習籃球相關技能時，教師可以組織學生開展小組合作學習，指導學生在合作與競爭中體會籃球的魅力，持續學生的學習熱情。首先，教師應對籃球的基本技巧與要領展開詳細的講解與生動的示范，確保每個學生都看準、看懂了，并要求學生在小組合作中熟悉基本的籃球技巧，在隊友的相互提醒與糾正中掌握要領;其次，在確認每個學生都靈活掌握基本技巧要領后，教師應為學生有序介紹籃球運動的比賽規則，并先讓學生在小組內開展“微型”籃球比賽;最后，在學生掌握籃球技巧和比賽規則后，教師應將班級小組兩兩結合，在實戰中培養學生的籃球運動能力，強化學生的合作意識，也讓學生的體育品德修養更加完善，具有人性化。

三、借助信息技術優化教學

信息技術是當前教育教學中廣泛應用的手段，可能會有教師認為：體育教學屬于堂外課，無需信息技術。這種認知無疑是片面的，也是錯誤的，在實際體育教學中，由于人為因素的干擾，教師在示范時并不能確保每個學生都能看到技巧要點，要知道，體育運動“危機四伏”，有時候因為一個動作的不規范就可能釀成事故。對此，為了避免這種危險的局面，教師應充分看到信息技術的優勢，通過多媒體的多方位、立體化展示使學生更加清楚、全面的看到標準動作的規范示范，進而加深學生對體育知識的理解與掌握，在保障學生體育運動的同時完善學生的體育知識體育，落實核心素養的培養。

例如，在教授排球的顛球技術時，教師可以為學生事先下載好標準的技術講解視頻，帶領學生先在教室里觀看教學視頻，在學到規范化與標準化的排球技術與技巧之后，再讓學生到體育館進行實踐練習，這樣一來，不僅學生的學習效果得到優化，也方便教師及時予以指導。此外，教師還應發揮信息技術的先進性，主動為學生搜羅一些觀賞性較強的體育運動視頻，比如中國健兒在奧運會中的大放異彩、在殘奧會中的奮力拼搏。要知道，奧運會剛剛過去，余溫猶在;殘奧會正在舉行，熱火朝天，不管是哪一個都能激發學生的學習興趣，提高學生的體育興致，提升學生的主動參與度，深化學生對體育競技與相關精神的體會，讓學生的體育核心素養得到質的升華。

四、結束語

總而言之，教師應將學生核心素養的培養作為初中體育教學的綜合目標，并以此為首要標準衡量自己的體育教學，讓學生在主動參與中獲得內在與外在的雙重提升，使得其核心素養得到培養與提升，從而保證學生的全面健康發展。

參考文獻：

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