基于核心素養探析小學美術校本課程的開發和實踐

賴江華

摘 要：教師在對學生進行美術教學的過程中，不能局限于美術創作，而是要在圍繞學生展開教學的過程中，注重學生審美能力的培養。小學美術教學從培養學生審美能力的角度展開，讓課堂教學給學生以新鮮感，這有助于擴展學生的知識面。小學生有豐富的想象力，也充滿創造力，注重審美教學能夠實現教學個性化，提高小學生的藝術審美能力。在小學美術課程教學中，對校本課程積極開發是基礎教育課程體系中的一項重要內容。美術教師在對學生進行教學的過程中，要嚴格按照新課標的要求，將學生作為本位，在對美術課程加以確定的過程中，還要開發特色課程，以激發學生對美術的學習興趣，提高學生美術素養。文章著重研究小學美術教學中，學生審美能力的培養方法。

關鍵詞：小學;美術教學;審美能力;培養方法

一、 引言

學齡階段的學生接受教育的主要目標就是提高核心素養，使學生具備的品質能適合社會發展需要。核心素養是多方面因素的結合，不僅需要學生掌握知識和技能，同時態度、情感以及價值觀等都需要得到培養，這是學生未來良好發展的必要條件。在對小學生進行美術教學的時候，應注重核心素養的培養，將學科教育與素質培育相結合，使學生成為全面人才。美術教師在進行特色校本課程開發的過程中，要嚴格按照新課程改革標準，以教學實踐經驗為基礎研究美術課程的校本課程，以激發學生的學習興趣，引導學生全身心投入到美術課程中，使學生在學習美術知識的過程中不斷成長，對小學素質教育發展起到一定的推動作用。

二、 核心素養視角下小學美術校本課程開發的必要性

校本課程是系統化開發課程的一種模式，學校根據具體的教學需要自主決定課程，教師是校本課程開發的主體。教師在開發課程時，可以與專家合作，嚴格按照實踐—評估—開發的模式展開。在教學實踐中，教師分析情景，對學生的知識需要進行評估，確定教學目標，合理選擇教學內容，組織課堂活動，將課程的實施方式以及評價方式確定下來。所以，校本課程開發的主體不是單個的教師，而是一個教師團隊。在小學美術校本課程開發時，以提高學生的核心素養為目標是非常必要的。

當前小學新課程改革不斷推進，對小學美術教育有了更高的要求。小學美術教學中，教師要讓學生掌握繪畫步驟、為學生創造美術創作情境，還要發揮美術審美指導作用，使學生的美術創作能力得到培養，同時提高學生藝術審美素養。小學美術教師需要認識到，核心素養不僅具有穩定性，還具有開放性，對學生一生的發展都起到重要作用。在小學美術教學中，教師應注重培養學生的核心素養，對學生的全面發展起到促進作用。小學美術教學的展開是以教材內容為主，為了將素養教育內容融入其中，教師需要開展靈活多樣的教學活動，使課堂氛圍更加活躍，讓學生感受到美術知識是非常有趣的，并能夠投入其中，這樣，學生不僅學習質量有所提高，而且會逐漸養成良好的學習習慣。

隨著新課程改革的不斷深入，對學生核心素質的培養有了更多新的要求，特別是學生能力的培養得到高度重視。然而從當前的小學美術教學情況來看，依然存在不足之處，不利于學生更好地發展。主要是由于課堂教學依然局限于傳統，更為注重學生知識能力培養，忽視了學生綜合素質的提高。這就需要教師在小學美術課堂教學中要創新方法，這對學生核心素養的培養非常必要。

三、 美術核心素養概述

小學素質教育不斷深入，在小學美術教學中，教師的教學就要按照新課程標準展開，注重學生學習質量和學習效率的提高，同時還要采用科學有效的方法提高學生的核心素養，使學生有良好的綜合素質。美術核心素養，就是學生在學習美術知識的時候，掌握實踐操作技能，當遇到實踐問題的時候，可以用理論知識結合實踐經驗解決，使美術知識的作用充分發揮出來。

美術教師培養學生的核心素養，不能只注重結果，還要注重過程。學生進入到小學階段，教師要注重培養學生養成良好的學習習慣，也要認識到這是一個思維方式形成的階段，教師在開展這項工作時，要考慮到美術學科所具備的特點，還要與學生的學習狀況結合起來，基于學生的學習問題制定培養策略。在教學中，教師要注重學生自主學習能力的培養，采用引導的方式展開教學。

美術是實踐操作性很強的學科，與實際的生產生活密切相關，美術知識可以讓生活實踐充滿藝術魅力。事實上，各個行業都離不開美術，現在的人們審美層次提高，對任何事物都有美的要求，掌握一定的美術知識是必要的。教師在小學美術教學中，將理論與實踐相結合，有助于學生操作能力的培養，對小學生美術核心素養的提高非常有利。教師采用引導教學模式，將生活實踐內容融入美術教學中，可以使學生的視野得以擴展，對學生更加深入地理解美術知識非常有幫助，而且學生的知識應用能力也會有所提高。

四、 基于核心素養進行小學美術校本課程開發的有效方法

（一）讓小學生在美術活動中發現美

實施美術校本課程，就是通過對小學生開展美術教育，對小學生的審美能力進行培養，使學生的藝術素養有所提高，提高學生藝術審美能力，從而使小學生對藝術充滿熱情。

繪畫創作需要靜心，任何一個細節出現失誤都會影響整個作品的美感。教師在對學生進行美術教學的時候，應嚴格要求學生按照步驟進行，注重每一個細節，使學生在繪畫的過程中欣賞美、創造美。很多小學生缺乏耐心，在繪畫的時候心急，結果“欲速則不達”，繪畫的作品缺少內涵。教師要求學生按照步驟繪畫，這不是循規蹈矩，而是透過每個細節，讓學生感受到其中的美感，深入理解其內在含義，逐漸提高美術創作水平。

比如，教師要求學生按照自己喜歡的風格進行動畫人物創作，讓學生嚴格按照步驟進行，多數學生畫的人物充滿靈氣，并且整個畫面完美展示。此時，教師就可以讓學生講一講自己繪畫的體會，從中就可以了解學生對人物的審美。此時，教師對學生稍加指導，不僅使學生掌握繪畫技巧，而且學生藝術審美能力也會大大提高。

（二）采用塑造情境的方式進行美術教學