初中地理教學中鄉(xiāng)土地理課程資源利用研究

吳靜

◆摘? 要：隨著我國對各門學科的深化改革，地理學科的改革進度和維度也逐漸深入，而地理課程的資源利用與開發(fā)，也成功的歸納到地理教學的改革規(guī)劃之中，是本次基礎教育地理教學改革的一大重點。傳統(tǒng)初中地理教學中，對于鄉(xiāng)土地理課程資源的展現和研究都非常稀缺，這一點與鄉(xiāng)土地理課程資源在初中地理課程中的深遠影響和重要作用非常不匹配。本文，立足于初中地理教學角度，淺談鄉(xiāng)土地理課程資源利用的策略。

◆關鍵詞：初中地理;鄉(xiāng)土地理課程;資源利用

鄉(xiāng)土資源是地理學科中的重要組成部分，如果教師在開展初中地理教學時，合理的運用鄉(xiāng)土地理資源那么可以極大的調動學生對于地理學科的學習熱情，增強學生的綜合，也讓學生深入的了解自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)與地理教學知識的直接關系，從而更好的掌握地理課堂教學內容。當下，我國初中地理教學中鄉(xiāng)土地資源的利用還處于探索時期，所以，教師需要結合多種有效的策略將鄉(xiāng)土地理資源融入到初中地理教學中。

1合理規(guī)劃鄉(xiāng)土地理課程的教案

教案其實就是教師在課前針對整個課做得統(tǒng)籌規(guī)劃，教師想要在這堂地理教學課中實現什么樣的教學目標、教師想要學生接觸哪些地理知識、教師想要運用哪種教學手段。鄉(xiāng)土地理課程資源的應用，對于初中地理教學來講是推進其深化改革和發(fā)展的重要舉措，只有教師科學合理的運用鄉(xiāng)土地理資源，才可以促使學生更深入的掌握地理知識、拓展學生的思維能力，提升學生地理知識的實際運用能力。在合理規(guī)劃鄉(xiāng)土地理課程教案時，教師應該合理的融入鄉(xiāng)土地理資源，讓原本枯燥乏味的地理知識，因為很好的融入了貼近學生生活的地理知識和地理元素，從而讓教學內容變得豐富又有活力，很好的調動了課堂氛圍。在初中地理教學中，學生也會遇到一些難以理解的抽象化地理概念，此時教師可以合理運用鄉(xiāng)土地理資源來加強學生的直觀感受，通過合理的引導學生展開想象力，在很大程度上啟發(fā)了學生對地理知識的摸索和探究，從而引導學生高效率的完成了地理課堂教學。

2利用鄉(xiāng)土地理資源激發(fā)學生興趣

地理知識雖然大部分都是具象的知識，但是也不排除有一些抽象的知識存在，另外地理學科的知識體系架構是非常龐大的，所以學生在學習的過程中容易產生畏難情緒。地理學科還是一門需要學生不斷研究、探索的學科，所以，如果教師合理的引入鄉(xiāng)土地理資源，那么就可以激發(fā)學生對地理知識的學習熱情。例如，教師在進行《多變的天氣》這節(jié)地理教學時，教師可以先不對學生進行書本內的教學知識的講解，教師可以通過設問的方式將鄉(xiāng)土地理資源引入課堂，如學生們想一想都是什么原因引起的天氣的多變？你喜歡什么樣的天氣？我們城市的天氣變化是怎樣的？我們城市每個季節(jié)的天氣是怎么樣的？通過讓學生解答這些問題，讓學生先對天氣的變化有一個淺顯的了解，如果學生想更深入的了天氣變化的知識，則教師可以將學生引入到教學內容中去，從而為學生講解大氣層發(fā)生了什么變化會下雨、是什么原因產生了風。

3重視鄉(xiāng)土地理實踐教學的開展

地理教學與實踐活動本就是分不開的，所以在初中地理教學中融入鄉(xiāng)土地理資源那么就離不開實踐教學活動了。另外，素質教育體系下也非常重要學生的動手操作能力和實踐能力，所以有效的開展鄉(xiāng)土地理實踐教學，可以很好的增強學生的創(chuàng)造能力和開拓視野。與其它教學手段的主要目的是一致的，鄉(xiāng)土地理資源的合理運用，其最主要的目的也是幫助學生將課堂所學的地理知識駝用到日常生活中。只有學生掌握了將地理知識運用到實際中的能力，學生才是真正的掌握了地理知識，同時通過在實際當中的運用也加強了學生對地理學科的熱愛程度。例如，秋天的季節(jié)教師可以組織學生開展一次秋游，但并不是帶著一堆零食在野外游玩，教師可以結合鄉(xiāng)土地理資源帶領學生進行形象的舉例，教師可以帶領學生去爬山，去俯瞰內陸盆地，因地制宜的為學生講解盆地的山行地貌是怎樣的。

4培養(yǎng)學生感受 鄉(xiāng)土地理的文化熏陶

地理學科是一門人文精神非常濃厚的學科，而初中地理教學的內容大部分都是一些大范圍的地理知識，這對于調動學生的學習興趣和積極性非常有限。之所以開展初中地理課堂，并不僅僅是為了給學生傳授地理知識，更關鍵的是要學生在學習地理知識的同時了解、掌握更多的中國文化，以及感受濃厚的人文精神。鄉(xiāng)土地理課程資源，就可以很好的達到這個教學目的，可以讓學生深刻的感受地理知識所帶來的豐富、濃厚文化，從而達到學生學習地理的真正教學目的。例如，在進行《世界的語言和宗教》的時候，教師就可以通過鄉(xiāng)土地理資源的融入，可以先提問學生除了漢語以外還掌握了幾種其它語言，我國的最大宗教就是佛教，教師可以讓學生思考一下，除了佛教外當地還存在哪些宗教。通過學生的激烈分析和探討，其實已經很好的調動了學生的學習積極性，這樣教師就可以很好的開展教材內容的教學。

5總結

初中是所有學科的開始階段同時也是最基礎的階段，學生在進行初中地理教學創(chuàng)段時，需要逐步的深入了解地理知識，同時還需要掌握如何將地理知識運用到實際中去，這就需要鄉(xiāng)土地理課程資源的合理運用。鄉(xiāng)土地理資源在初中地理教學中的使用，對于初中地理教學具有重要的作用和意義，同時，其還可以有效的激發(fā)學生對于地理知識的探索欲望，提升學生地理學科知識的運用能力，促進學生更為長遠發(fā)展。

參考文獻

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