豐富的多媒體

陳青

摘 要：新時期教育教學大環境下，多媒體教學法這種全新的教學理念和方法已經全面應用和推廣于小學教育領域的各個范疇之中，并且獲得師生良好的評價和認可。鑒于此，針對“以生為本”視域下多媒體教學在低年級數學課堂教學中的創新應用策略展開探索與研究，力爭讓多媒體教學優勢能夠全面發揮與有效滲透到小學數學低年級日常教學各項活動中。

關鍵詞：小學數學;低年級;多媒體教學;創新應用策略

傳統小學數學低年級教學較為乏味、單一且枯燥，教師習慣于沿用“灌輸式”數學教學模式展開“一言堂”教學。在這種情況下，小學生的數學學習興趣和探究欲望無法得到充分激發，數學學習的整體效果和質量不盡如人意。教師采用豐富多彩、趣味性十足的多媒體教學模式開展創新化小學低年級數學教學則能夠有效改變上述教學窘境。多媒體教學法不僅能夠直觀、立體地為學生創設“以生為本”的趣味化、生動化教學情境，迅速提升小學生的數學綜合素養和實踐能力，還能夠促使小學低年級數學課堂教學效率和質量得到質的提升。

一、教師在新課引入時巧妙運用多媒體課件集中學生注意力

多媒體教學的一大主體優勢就是能夠做到生動立體、音畫統一，也就是說，教師在播放多媒體課件過程中，不僅能夠為學生展示出圖像、文本，還能夠配以聲音，放入圖片，甚至是制作成動畫形式，真正體現出多媒體教學動靜結合、聲“像”并茂的獨有特色。針對小學低年級數學教學體系而言，新課引入環節極為重要且不可或缺，只要教師選擇的多媒體教學課件能夠生動、立體、形象且充滿童趣，便能夠在新課引入過程中牢牢抓住小學生的心[1]。例如，在蘇教版小學數學二年級“平行四邊形的初步認識”多媒體教學實踐過程中，教師在新課引入環節中可以為小學生播放一段“奇妙的七巧板”動畫小視頻，通過趣味十足的動畫片展示，讓小學生了解“七巧板”的主體構造及其和平行四邊形之間的客觀聯系。通過直觀、生動的圖形變化展示和演變，讓小學生對新課的學習充滿期待和渴望。

二、教師借助多媒體教學激發低年級小學生的數學學習興趣

對于任何一門學科而言，興趣無疑都是最認真、最負責、最貼心的“好老師”。想要讓小學低年級數學課堂教學更加高效化、創新化，教師就必須想方設法激發小學生的數學學習興趣和探究欲望。低年級小學生年齡普遍較小，并且在數學課堂上往往會昏昏欲睡、心不在焉，呈現出一種懈怠、消極的學習狀態。因此，教師需要借助多媒體教學的靈活性、趣味性和豐富性為小學生創設充滿想象力和創造力的數學學習情境和營造氛圍，讓小學生能夠產生新鮮感、新奇感，進而對數學學習產生濃厚的興趣[2]。例如，在蘇教版小學數學二年級“角的初步認識”一課的多媒體教學過程中，傳統數學教學模式基本都是教師為學生在課堂上展示一些三角板、紅領巾、扇子等與“角”有關的物品，讓學生自行動手看一看、摸一摸、指一指。這種教學方式顯然過于表象化，而且無法創建針對知識概念的立體化學習空間，小學生必然產生不了強烈的學習興趣和探究欲望。教師可以充分借助多媒體教學模式和方法，利用一種多媒體“闖關”的形式創建出全新的教學流程。教師先讓學生說出自己在日常生活中見到哪些物體有“角”，然后結合多媒體教學設備將各種物體進行立體化展示，并且進行局部的圖像放大，讓學生找出這些“角”來完成“闖關”游戲。小學生在這種趣味十足且具有一定競爭意味的多媒體教學模式下，不但能通過各種移動與漸變的視覺效果，感受“角”的幾何形狀，加深對角的定義認的知和理解，而且對于空間觀念不強的小學低年級學生來講，這種多媒體教學模式也會大幅度降低較為抽象化數學知識的學習難度，讓小學生能夠在輕松、愉悅的心態下進行寓教于樂的數學知識學習與掌握。

三、教師利用微課資源讓數學課堂氣氛真正“活”起來

當前階段的小學低年級數學課堂教學氣氛較為壓抑，教師習慣于采取“填鴨式”教學策略和方法，學生與教師之間的互動、交流與溝通的實際效果也就可想而知。因此，想要扭轉此種教學局面，教師必須真正做到“以生為本”，為學生創建出更多的自主學習和探究的時間和空間。教師可以利用當前極為流行的微課教學法，結合多媒體平臺以及信息化技術，讓低年級數學課堂真正“活”起來。例如，在蘇教版小學數學二年級“時、分、秒”一課的多媒體教學過程中，教師可以提前精心制作一個微課小課件，里面匯集了學生日常能夠看到的各種各樣的鐘表，如時鐘、鬧鐘、石英鐘、手表、電子表、懷表等。在具體的課堂教學過程中，教師結合微課課件內容為小學生提出一些趣味十足的數學問題，學生必然會對教師提出的問題產生濃厚的探究欲望以及主動學習的熱情。

四、結語

綜上所述，新時期教育教學大環境下，數學教師在小學低年級數學課堂教學中創新化應用多媒體開展實踐教學之路“任重而道遠”。教師應當真正做到多媒體教學“以生為本”，充分激發學生的數學學習熱情和學習興趣，為學生創建一個立體化、趣味化、生動化的數學奇妙空間，力爭讓小學數學教學整體質量和水平“更上一層樓”。

參考文獻：

[1]翟丹.多媒體課件在小學低年級數學教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2015（1）：95.

[2]羅坤素.小學數學多媒體輔助教學應用芻談[J].文理導航（教育研究與實踐），2015（4）.