創設有效問題情境，提升數學課堂教學效率

戚振全

摘 要：小學階段是學生整個數學學習過程中既基礎又重要的時期，所以，小學數學教學非常關鍵。教師在進行數學授課時，必須讓學生跟上教師的節奏，并樂于學習數學知識，除此以外，還應重視學生的多方面能力，更好地實現學生全面發展。

關鍵詞：創設情境;課堂教學;有效課堂

有效問題情境的創設在教學中的應用是一種行之有效的數學教學方法，因此，教師應靈活運用情境教學模式，活躍課堂氣氛，增強學生學習數學的興趣，集中學生的注意力并培養學生將理論知識應用于實踐的綜合能力。

一、有效創設問題情境，促進教學效率的提高

通過調查研究，我們知道了目前小學數學問題情境創設過程中所面臨的問題，這些都是需要教師認真思考以及努力的方向。進行有效問題情境的創設，會給小學數學教學帶來一定的好處，以下將針對該話題進行闡述。

（一）增強班級的凝聚力

創設問題情境主要從兩個方面入手，一是教師巧妙創設情境，引導學生自主思考，提升學生的學習熱情和注意力，從而提升課堂效率。二是利用多媒體等現代化教學工具使數學知識更直觀地展示出來且容易被學生理解。問題情境教學除了能解決課堂效果平淡和課堂效率低的問題以外，還能帶給學生更多的歡樂，并能使學生更加團結友愛，形成良好的班級學習氛圍，這也是使學生更加專心學習的重要保障。

（二）提高課堂教學效率

在小學數學教學過程中，創設有效的問題情境，可以使課程在師生交流之間順利地進行下去。教師拋出一定的問題，讓學生就該問題進行相應的討論，學生在對問題討論的過程中，可以得到口語能力以及各方面綜合素質的提升。教師利用這種問答式的教學方式，可以更好地集中學生的注意力，更好地提高學生的教學效率，從而推動課堂教學活動的順利進行。

二、創設有效問題情境，提升數學課堂教學效率

基于以上內容的認識，我們了解到了目前小學數學有效問題情境創設過程中所面臨的問題，需要教師對這方面的問題加以重視，并結合學生自身的情況，對于教學方案進行進一步的創新和完善，更好地適應現代學生的特點。以下將針對小學數學教學中有效問題情境創設的具體對策進行探討。

（一）創設具有趣味性的問題情境

首先，教師要對小學生的個人特點有深刻的認識，小學生的思維活躍、腦洞大、好奇心強。結合學生的特點創設一些有趣味性的問題情境可以吸引學生的注意力，使學生更加有興趣地參與學習;同時，設計一些簡單的問題導入，能循序漸進地引導學生自行思考，并讓他們積極地說出自己的觀點和想法;最后，教師要多鼓勵學生，并對他們的想法進行點評，從而更好地讓學生知道數學并不是特別難學，增強他們學好數學的信心。

其次，在開始正式教學的時候，教師可以根據學生的特點創設一些有趣且吸引人的問題，并將數學理論和學生的實際生活緊密聯系起來，讓學生能根據課堂上的情境深刻地反思和理解自身實際生活中所遇到的情境，并使學生對所學知識產生深刻的印象。同時，教師也要運用小組合作式教學方法，鼓勵學生進行課堂討論。在課堂積極討論的過程中，增進教師與學生之間、學生與學生之間的親密關系，從而更好地提高課堂教學效率，完成教學目標。

（二）設計一些故事性的問題情境

小學生年齡比較小，所以他們對事物的認識并不是特別全面，心智也不夠成熟。小孩子幾乎都喜歡聽故事，說起故事他們會表現得興致勃勃，所以，教師可以結合這一特點給學生創設相應的故事性問題情境，將學生喜聞樂見的卡通角色應用于教學中，學生便會更加積極主動地參與學習。教師可以即時了解學生最新關注的動漫人物，如現在學生特別喜歡的熊大、熊二、小豬佩奇等卡通人物，在活躍課堂氣氛的同時，也能加深學生對數學知識的印象，更加容易達到舉一反三的效果。但是應用這種方式時，教師需要注意教學的分寸，不要讓學生偏離該主題進行討論，這樣不能達到教學的效果。卡通人物的引用只是為了更好地引出討論的主題，并不是讓學生就該人物進行討論。

（三）將信息技術運用到小學數學有效問題情境創設中

使用多媒體教學有許多便利之處，如速度與里程問題、植樹問題等一些復雜程度較大、難以理解，且只依靠語言不能完全解釋清楚的數學問題，教師通過制作PPT演示、動態模擬動畫等形式展示給學生，讓學生在動態效果中找到數學規律，更好地理解復雜的數學知識。

總而言之，在小學數學教學的過程中，教師在創設問題情境時會面臨很多問題，教師要重視這些問題背后的原因，積極探討符合學生自身特點的教學方案，創設情境要生動有趣，吸引學生注意力，從而更好地推動學生全面進步。