小學語文詩詞教學對學生閱讀興趣的有效培養

郝虹

摘 要：詩詞，是古人的智慧結晶、文學修為和藝術錘煉，因而具有非常高的教育價值。首先闡述詩詞教學培養學生閱讀興趣的重要性，展示研究價值;然后詳細論述詩詞教學中學生閱讀興趣的科學培養：借助美輪美奐的詩詞意境、借助情真意切的詩詞內涵、借助天馬行空的詩詞想象。

關鍵詞：詩詞教學;閱讀興趣;小學生;培養

在時代創新理念與三全育人理念的促進下，廣大教師開始致力于詩詞教學的創新與拓展，力求改變小學生對詩詞認知不感興趣的尷尬境地。詩詞是古文化資源中的精品內容，具有非常高的教育價值。因此，教師積極探究詩詞教學中小學生認知興趣的科學培養策略具有非常積極的現實意義和時效價值。

一、詩詞教學培養學生閱讀興趣的重要性

教師培養小學生閱讀興趣能促進小學生對古詩詞的認知與理解，進而激發小學生的主觀能動性，讓小學生積極主動地閱讀、理解、分析、悅納、掌握，使小學生切身體驗詩詞認知的快樂。另外，閱讀興趣還能培養小學生對詩詞欣賞的熱情，積極借鑒古人在遣詞造句中的語言素養，有效提升小學生的知識積累、素養提升和習慣養成。

二、詩詞教學中學生閱讀興趣的科學培養

（一）借助美輪美奐的詩詞意境

古詩詞具有較強的文學成就和藝術魅力，而且在寫景抒情和借物言志方面已達到駕輕就熟、隱而不宣的成熟水平。因此，異彩紛呈的圖畫美就是古詩詞的“華麗外衣”。“華麗外衣”之下，古詩詞還隱含著唯美的意境和超然的追求。因此，教師要幫助小學生借助電化教學深度探知古詩詞作品中的圖畫美和意境美，讓小學生對“風花雪月”中的人生頓悟佩服不已，以此培養閱讀興趣。

以《絕句》為例，該詩語句清新、自然、淡雅，非常有特色。而且遲日、春風、花草、春泥、燕子、沙灘、鴛鴦等實物不僅為小學生創設了一副清新快樂、美好溫馨的畫面，還創設出春意盎然、陽光和煦、春風拂面、欣欣向榮的唯美意境。因此，教師幫助小學生體驗到上述“詩詞亮點”以后，小學生必然會喜歡上這首親切宜人、輕松獨到、充滿生命活力的古詩，自然會在慢慢品讀中主動在腦海中勾勒出一幅溫馨圖畫、和美世界、唯美意境，必然會產生濃厚的閱讀興趣和求知動機。

（二）借助情真意切的詩詞內涵

古詩詞不僅擁有美輪美奐的唯美意境和超然追求，還隱含著豐富的思想情感，等待小學生去“字斟句酌”。因此，教師要挖掘古詩詞中的深沉情感和深邃思想，從文學海洋中“打撈出”古人的精神追求、文學修為和藝術造詣，讓小學生切身感悟到古詩詞中的悲歡離合和喜怒哀樂。當小學生被古人的豐富情感、博大情懷、遠大抱負所征服時，也就是小學生閱讀興趣逐漸形成的時候。

以《雪梅》為例，本詩的前兩句以擬人的手法寫出了“雪梅之爭”，并通過“費評章”一詞說明了“雪與梅”的“不相上下”。而最后兩句咋看“雪與梅”在伯仲之間，細細品味卻知道“雪白”比不上“梅香”。這種結果說明作者追求的不是淺層次的視覺效果，而是“沁入心脾”的幽幽梅香，表明了作者的精神追求和人格操守。這樣，小學生不僅會被詩句的工整唯美所折服，還會被作者的思想情感所征服。

（三）借助天馬行空的詩詞想象

古詩詞不僅有唯美意境和豐富情感，還擁有和現代人一樣的瑰奇想象，在天馬行空中能創造出驚世駭俗的絕美詩句。因此，教師要引領小學生一起感悟古詩詞中的神奇想象，讓小學生親眼看到古人的“想象之花”。天馬行空的唯美想象必然能讓個性張揚、開放自由的小學生驚嘆不已，佩服之意和崇拜之心必然陡升，進而小學生對詩詞名句的探究興趣和專研動機日趨強烈。

以《望廬山瀑布》為例，在電化設備的大屏幕上，小學生親眼看到了美麗的香爐山飄散著紫色的煙霧，非常漂亮。小學生還看到高高的廬山“掛著”一簾高高的瀑布，小學生在向上仰望“高高的瀑布”時，自然就理解為什么作者會把“瀑布”與“天上的銀河”聯系起來。最后一句，才是全詩的“神來之筆”，一下子激活了全詩的唯美意境。因此，小學生不僅驚嘆于廬山的高、瀑布的高，更驚嘆于作者最后兩句瑰麗神奇的想象，自然能興致勃勃、興趣高昂地去閱讀、去體驗、去感悟。

總之，教師以詩詞教學為研究平臺，以小學生興趣培養為目標，并借助美輪美奐的詩詞意境、情真意切的詩詞內涵、天馬行空的詩詞想象去積極培養小學生的閱讀興趣，以此推動小學生逐漸成為積極參與、主動閱讀和快樂交流的認知主人。

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