多元化教學法在小學足球教學中的運用研究

林春元

摘 要：足球作為世界第一大運動，有著獨一無二的魅力，深受廣大學生喜歡。目前來看，小學足球教學中還存在很多問題，如活動形式單一、學生興趣不足、未滲透足球文化等，不利于調動學生的學習積極性，也容易使其陷入學習困境。研究發現，在小學足球教學中應用多元化教學模式能夠調動學生學習的積極性，使其積累更多的運動技能。

關鍵詞：多元化教學法;小學足球;教學策略

近年來，隨著教育改革的不斷深化，各級教育部門對學校體育教育提出了更高的要求。體育教育要面向全體學生，培養學生的運動意識，使學生積極參與到運動中，感受運動的樂趣。本文以小學足球教學為切入點，探討多元化教學法在小學足球教學中的運用策略，具體論述如下。

一、滲透足球故事，提升學生興趣

足球作為一種舉世矚目的世界性賽事，具有競技性、合作性等多個特征。同時，足球還傳達著一種“團結協作、永不放棄”的賽事精神。對此，在足球教學過程中，我們可滲透足球故事，通過這種方式調動學生學習的積極性，使其積極融入課堂中，提升課堂教學有效性。其次，我們還可以給學生講述足球名將“C羅”的故事，他小時候的生日愿望為收到一個足球，街上踢球的孩子都比他大，在踢球過程中，這些孩子總把他推倒或者絆倒。但他從未放棄自己的夢想，在失敗中一次次爬起來繼續前行，最終在足球領域中發光發熱。通過引入足球故事能夠使學生對足球賽事有新的認識，這種情況也能拉近學生與足球之間的距離，使其對足球有持久的熱愛及永不褪色的激情。

二、應用微課教學法，突破教學難點

微課是信息化背景下的一種教學模式，其聚焦于某個特定的知識點，能夠為學生學習足球知識搭建橋梁。在新時代背景下，我們要革除舊式教學理念的束縛，借微課之力開展足球教學，使學生突破各個學習難點，感受足球運動的樂趣。在教學過程中，我利用微課給學生演示一些足球運動的熱身技巧，如行進間大腿屈膝外展、變頻率小步跑等，通過演示這些內容學生能夠更好地融入足球課堂中，感受足球運動的樂趣。其次，我還借助微課給學生演示了多種運動項目，如顛球、傳球、接球等技巧。以傳球為例，有五個關鍵動作，如助跑、支撐腳站位、踢球腿擺動、腳觸球、隨擺。在此基礎上，我讓學生模仿微課中的人物動作進行足球訓練，進一步提升自己的運動能力。

三、應用游戲教學法，提升課堂活力

足球游戲形式多樣，且靈活性比較強。在足球教學中引入足球游戲能夠點燃學生的運動激情，使每個學生都能參與到足球運動中，進一步提升課堂活力。例如，在熱身環節，我將全班學生分為兩個大組，站成兩列。第一列中的第一位學生手持足球，將其繞過頭部上方傳遞給下一位學生。接到球的這位學生將球從胯下傳給下一位學生，以此類推。通過引入足球游戲，學生的運動激情大增，能夠積極融入足球運動中，同時也感受到了足球運動的樂趣。其次，在課堂教學中，我也引入了足球游戲，讓學生以五人、十人為一個單位進行對抗。其間，我扮演著裁判的角色，在場上指導學生跑位與傳球，觀察學生在停球、傳球、跑位以及規則認知方面的不足之處，并給予其適時的指導。通過這種方式營造了良好的課堂氛圍，同時也拉近了學生之間的距離。

四、應用小組合作教學法，培養合作精神

合作是亙古不變的教育主題，合作教學肯定了學生的個性發展，同時也為學生個性發展提供了更加明確的方向。在小學足球教學過程中，首先，我們要引導學生科學合作，通過這種方式培養良好的互動習慣，培養合作精神。以控球相關內容為例，我讓學生以小組為單位進行控球訓練，如用左右腳靈活地切換控球。小組成員可以討論控球技巧，通過這種方式也能積累更多的學習經驗，于自身控球能力的提升也有積極意義。其次，我還給學生示范了腳背正面顛球的動作，并讓學生以小組形式示范，選擇動作最標準的學生為隊長，指導其他同學進行顛球訓練，通過這種模式也能提高學生的協作能力，使他們共同成長，共同進步。

足球是一種競技項目，其傳達著“競爭、合作”等體育精神，于小學生身心健康全面發展有重要的引導作用。在小學足球教學過程中，我們立足于教學方法的創新，如滲透足球故事，提升學生興趣;應用微課教學法，突破教學難點;應用游戲教學法，提升課堂活力;應用小組合作教學法，培養合作精神，多措并舉，全面提升足球教學有效性，使學生有良好的運動體驗。

參考文獻：

凌海俠.芻議游戲在小學足球教學中的有效運用[J].當代體育科技，2021，11（1）：133-135.