職高思想政治課新課導入淺析

車昀徽

摘要：正所謂“開頭好，成事之半。”好的課堂導入直接影響到整節課堂的教學內容和效果。本文立足于職高思想政治課堂教學實踐活動，分別從“創設情境導入，吸引學生注意”“趣味話題導入，激發發言欲望”“實施溫故導入，鞏固基礎知識”這三個方面入手，針對職高思想政治課新課導入淺析進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：職高思想政治;創設情境;趣味話題;溫故導入

常言道：“良好的開端是成功的一半。”作為一節課的開端，導入是教學的重要環節，直接影響學生的學習效率。因此，任課教師應該十分重視課導入環節，采取情境導入、話題導入、溫故導入等，來使得學生從課堂松弛的狀態之中吸引過來，讓學生不自覺吸收和學習知識，從而沉浸在有序、有趣的課堂教學之中，為后續高質量教學奠定良好的條件支持。然而，部分教師受到傳統教學的影響，在教學之中過分重視學生學習成績的提升，在教學之中往往是長驅直入，很多學生還沒有反映過來，更沒有進入到學習狀態之中，教師的教學環節往往進入到第二個階段，這才導致課堂教學質量低下，學生的學習成績停滯不前。因此，任課教師要轉變教學思路和策略，通過創設有效的情景，來吸引學生的注意力，提升教學效果，為后續教學奠定良好的條件支持。當然，任課教師在進行課堂導入時，要結合學生的學習特點和年齡特點來加以設計，促使課堂導入更具趣味性、新穎性，才能更好地發揮課堂導入作用，從而為構建高質量教學奠定良好的條件支持。

一、創設情境導入，吸引學生注意

情境創設是教師根據教學內容設立的場景和氛圍，既可以引起學生的注意，更能讓學生“身臨其境”地學習，更好地渲染課堂氛圍，大大提升教學效果。因此，任課教師在進行思想政治教學時，可以靈活地設計情境教學，并且結合學生的學習特點和年齡特點加以設計，更容易獲取學生的喜愛和歡迎，從而讓學生“沉醉”于學習之中。在創設情境的時候，教師應立足本節課的主要學習內容，從貼近學生學生入手，以此帶給學生更加親切的感受，并有效地提高學生在情境中思考的積極性，進而使本節課突出學生的主體地位。

如教學“塑造自己的良好形象”為例，首先任課教師創設情景，導入教學內容。“馬克思將交往比喻為我們生活中的伴侶。在我們生活中，我們幾乎每天都在和不同的人打交道，在購物、工作、學習的種種都離不開與人的交往。那么，大家都了解人與人交往中的哪些知識呢？”此時，任課教師采取信息技術展示人與人交往的圖片，吸引學生的注意力。有的學生說道：“人與人交往是需要語言技巧的。”還有的學生說道：“交往時，我們要擁有一個良好的形象，這樣才能尊重對方。”學生們你一句我一言地說著，十分熱鬧。果不其然，在職高政治教學之中，采取情景教學要比直接講解的教學效果來的更為有效，學生的學習興趣和動力也有了明顯的提升。這一舉措，不僅是教學能力的進步，更是向現代化教育事業邁進的一大步。

二、趣味話題導入，激發發言欲望

隨著社會的發展，人類的進步，人們的文化呈現多元化，并深受青少年的喜愛。因此，任課教師可以采取趣味話題的方式引入教學內容，既可以激發學生的發言欲望，構建濃厚的學習氛圍，還能激發學生的學習興趣，為后續高質量教學奠定良好的條件支持。但是趣味話題的引入，需要立足學生的興趣點，倘若以教師角度進行話題選擇，很容易出現學生“不以為然”的狀態，導致趣味“失效”，從而降低學生在課堂中的表達欲望。

如教學“良好道德推進社會和諧發展”為例，首先任課教師引入趣味話題，來激發學生的發言欲望，同時激發學生的學習興趣。“近年來，有關老人摔倒扶不扶的爭論越來越大，著名演員沈騰就利用這一爭議演出《扶不扶》的小品，深受我們的喜愛。通過種種事例，你認為人們以什么標準來評價社會生活行為呢？”學生們開始議論，有的學生認為善與惡，丑與美的評價標準有所不同，道德內容因時代的發展而不斷變化。還有的學生認為傳統的思想認識永遠高于現代思想認識……在趣味話題的引入下，學生們開始激烈地發言，教學氛圍十分融洽，很容易得到事半功倍的教學效果。

三、實施溫故導入，鞏固基礎知識

溫故導入是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中尋找新舊知識的聯系。事實證明，當學生回憶學習過的知識就會感到熟悉，且教師授課很容易過度新知識，其教學變得有序。因此，任課教師在課題導入時，就可以利用舊知識引入新知識，從而達到自然過度的作用，還能幫助學生鞏固基礎知識，進而獲取更佳的教學效果。但是舊知識的引入并不是全盤引入，而是挑選出與本節課相關的內容進行引入，在有限的時間內實現導入目標，也能夠讓學生在已有的知識經驗基礎上探索新知識的出現，從而更好地接受新知識、理解新知識。

如教學“職業禮儀塑形象”為例，任課教師采取溫故導入，引導學生熟悉舊知識，并且自然過度新知識。如“在學習塑造自己的良好形象時，我們知道哪些知識呢？”學生回答到：“了解到交往禮儀的基本要求。”“了解到交往禮儀的親和作用。”“這節課，我們學習的是職場中的禮儀形象，職場中合適的衣服、周到的禮儀，更容易受到他人的尊重和公平對待。”教師給予肯定和講解，一個知禮懂禮的人更值得交往和善待，更容易獲得更好的職場發展空間。如若是，一個連基本禮儀都不懂的人，那么他的素質和格局也會一般，很難得到發展。如此，通過舊知識引入新知識，更容易激發學生的發言欲望和求知欲望。

總而言之，課堂導入是一門藝術，關乎到整節課堂的教學效果。任課教師應該深知課堂導入的重要性，采取好的方式導入課堂教學，極大程度地調動學生的學習動力和學習激情，促使學生在整節課堂都積極投入其中，進而在有限的時間中學習到更多的知識，為獲得更佳的教學效果做好鋪墊。在此期間，任課教師應該不斷學習和總結教學經驗，尋找更為合適、有效的課堂導入，進而贏得學生的歡迎和認可。

參考文獻：

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