不忘初心，筑夢鑄人

沈紅巖

摘要：教育是一門科學更是一門藝術，它不僅僅是傳道授業，更是立德樹人，好的教育給人以心靈的啟迪，春風化雨塑造靈魂。

關鍵詞：教育教學;班級管理;班主任

在教育教學中，我們的教育對象是孩子，由于個體生長環境不同等林林種種的原因，每個孩子在校的表現也不盡相同，有的性格內向但過于敏感和自卑，有的性格外向但過于活潑，對他們的引導方式運用的不恰當就可能會造成二次傷害，班主任作為班級質量小組的核心，對孩子們的未來發展起著關鍵的引導作用。而班主任在具體工作中要了解學生，關愛學生，徐特立曾說：“教師要了解情況，即了解學生個人的情況，了解學生家庭的情況。”班主任教師只有了解學生的思想表現、家庭環境、社會交際等情況，才能根據學生的不同特點，因材施教。教育是一門科學更是一門藝術它既有規律可循，又無一成不變的模式。

1案例背景

我是某文科班主任，相比于其他班級，班級女生人數較多，班里同學的問題也就相應的復雜些。作為班主任在班級管理的中，我很明確的一點是，學生既是管理的對象，又是管理的主體。而教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有信息的發出和反饋，又有情感的相互交流。

2案例簡介

以班級的一名女同學為例，談一談對她的教育歷程，為了保護孩子的隱私，文中姑且稱她為“小李”。時間回到二零一九年的八月，高二文科分班伊始，我接到本市一個名為“愛心公益志愿者協會”的慈善機構打來的電話，希望學校關注并幫忙解決“小李”的問題，同時也向我講述了“小李”讓人淚目的家庭境遇和成長經歷。

她出生在一個有精神病家族史的家庭，祖母患病，叔叔患病，其母親因不堪重負，在她八歲時離家出走，她的父親無奈一個人帶著她和她的叔叔一起生活。家里有一畝多田地，有一處住房，沒有低保，他的父親因身患股骨頭壞死和哮喘病基本失去勞動能力，其叔叔因神志不清常也無勞動能力，還不時犯病攪亂家庭正常生活秩序。家里常年臟亂不堪，夏季陰暗潮濕，冬季寒冷異常，由于常年營養不良，孩子身體單薄，骨瘦如柴。自初中開始，她就是在愛心人士的幫助下完成學業的，家庭的困窘、無奈及缺失的母愛給孩子的心理蒙上了陰影，使她的性格變得脆弱、自卑，不愿與同學交流。進入高中后，課業進一步繁重，加之毫無曙光的生活重壓使她的成績也每況愈下。初聽到孩子的境況，我的內心是異常震撼的。為了獲得更多的信息，我又找到了孩子高一的原班任了解情況，毫無意外的是“沒有任何驚喜”。

從教生涯中的又一個難題！我該如何去呵護這個脆弱可憐的生命呢！

3教育實施

對于這個孩子的教育引導是需要異常謹慎的，弄不好會事得其反。要有足夠的耐心，貿然的談話，一定收不到效果，必須慢慢走進她的內心世界。經過反復思量，決定做好三個方面的工作。首先，必須想辦法獲得學校的幫助，盡量解決她生活上的困難;其次，創造讓她跟同學交流的機會，使其體會到集體的溫暖，不再自閉，慢慢培養自信。最后，讓她放下對老師的戒備，贏得她的信任。

有了計較，便是付諸行動。先落實第一步，我把“小李”的情況先后向學年、政教處、主管校長、校長進行了匯報，得到了領導們的高度重視，紛紛采取了相應的幫扶措施，學年、政教、舍務在力所能及的范圍內免除了她的學雜費同時積極為她爭取社會的資助。校長在了解到孩子的實際情況后，特別叮囑我一定要采用適當的方式在保證孩子沒有思想負擔的前提下做好思想工作，幫助孩子健康成長，而且校長還拿出自己的薪水進行資助，又把許多日用品和學習用品讓我轉交給孩子。學校的舉動讓作為班主任的我內心異常激動，我暗暗的下定決心，在學校的關愛、社會的溫暖下，我必須全力以赴幫助她走出心里的“囧境”，變得樂觀陽光、快樂學習早日擺脫生活的困境。

生活上的后顧之憂得到了保證，接下來便是給她創設展示自己的機會，如何創造與她交流而又不至于讓她緊張的機會便是下一階段的目標，經過一個月的觀察及與科任老師的溝通交流，看似自然卻又經過充分考慮和“設計”的課代表名單出爐了。為了不讓她感到不安，我同時選擇“小李”和另外3個孩子作為自己的課代表。當名單公布的時候，從她的臉上我看到了錯愕、惶恐，還有一絲不易察覺的喜悅，她的表情分明在說“怎么這么多政治課代表？有我？老師怎么會選我？難道聽錯了？真有我！”良好的開端是成功的一半。在接下來的時間里，四個課代表分工合作都有自己的任務，她的任務是與另一名女生每節課前到辦公室，協助我一起拿課上需要的資料、教材、作業分析等。開始她到辦公室很是拘謹，不敢說話、不敢抬頭，我很自然跟她們兩個談班級情況和同學問題，偶爾開個小玩笑;又要求四個課代表每人帶一組同學，負責督促、檢查知識點的落實情況。經過一個學期的磨合，我從她的臉上看到了不曾有的歡笑，而且與我的溝通也自然了，特別是課代表工作非常負責任，學習也有了很大起色，我知道我的耐心起作用了。本學期開始，這個孩子有了更大的變化，到我的辦公室有說有笑，而且能主動跟我聊起一些班級軼事，我知道是時候再加一把柴了。我仔細的尋找她的閃光點，看似不經意的表揚，把對她的關注變成一種理所當然的存在。現在的她是樂觀的、自信的、敢于參加集體活動、敢于表現自己，她真正的成為了這個集體中的一份子，找到了歸屬感、安全感。

我相信，未來可期！

4案例反思

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的領路人。作為一名有責任心有愛心的教師，我的任務不僅僅是純粹的傳業授教，也不是專注培養一小部分優秀學生群體，更注重的是學生健康的成長，黃沙如海，找不到兩顆完全相似的沙粒;綠葉如云，找不到兩片完全一樣的葉片。學生如黃沙、如綠葉都以自己獨特的形象展現在我的面前，我有責任了解學學生的個性，尊重學生的個性，發展學生的個性學生是成長的個體，用心呵護、用愛感化。

參考文獻：

[1]楊江鈺. 高中政治教師的班主任工作能力提升研究[D].西南大學，2020.

[2]譚志彬.提升高中班主任德育能力的實踐研究[J].高考，2019（16）：156.