讓小學數學教學回歸生活

何芳云

摘要：在當前新課程改革的背景下，為了促進學生在基礎教育中更好的發展，現階段教師應重視教育改革不斷推進。小學數學是學生學習過程中比較難的一門學科。教師應采取有效措施，幫助學生更好地學習知識，促進學生的全面發展。然而，小學數學教學方法在實際發展中，存在一些實際問題，影響了學生學習數學的興趣。因此，本文主要分析了在當前小學數學教學過程中，應用生活化教學的重要意義，并對如何將生活因素，有效融入當前小學數學教學過程，以提高教學質量，進行了研究和分析。

關鍵詞：小學數學;課程;生活化教學

小學數學有獨特的魅力。如果能與生活聯系起來，有助于充分激發學生的學習興趣。尤其是小學階段，正是學生學習興趣培養的重要階段，也是學生學習打基礎的重要時期，如何實施科學有效的教學，提高教學質量，是每個小學數學教育工作者都應該認真研究的課題。本文主要從生活化教學這一角度，討論在數學課程中導入生活實例的方法，或是挖掘教學中生活因素的手段，通過創新教學方法，以取得更好的教學效果。

一、小學數學生活化教育的意義

（一）發展學生數學應用思維

數學具有極強的邏輯性和復雜性，很多學生會認為數學學習與生活聯系非常少，也很少在生活中進行知識運用，這種觀念是極為錯誤的。要知道，不論是哪一學科，其根本都是源于生活并最終回歸于生活的。對于這一教學目標的達成，生活化教育的開展就極為重要且必要。教師通過科學的生活化教學開展，可以幫助學生將學習的知識與生活相結合，一方面可以幫助學生進行獨立生活，另一方面也可以培養學生的學以致用的意識。

（二）提高小學數學教學質量

小學數學教學，是整個數學教育過程中非常重要的部分。尤其是此時學生正處于身心飛速發展成長的階段，在這個時期為學生打好良好的數學學習基礎，對學生未來數學的深入學習有著重要的意義。而生活化教學，作為培養學生數學思維能力的有效方式，其生活與理論學習有機結合的理念，對于促進數學教學的可持續發展有著重要的意義。因此作為新時代教師，應積極重視生活化教學的開展，創新教學活動設計，以達到構建高效教學課堂的目的。

二、小學數學進行生活化教育的策略

（一）引入生活元素，激發學生學習興趣

很多小學生在數學課上都會出現注意力不集中等問題，而如何有效解決這一教學問題，教師就可以利用生活元素，來吸引學生的學習注意，并聚集學生的學習興趣。

例如，在教學“多邊形面積”這一課程時，教師可以在課堂中，帶入生活因素，給學生展示日常生活中的平行四邊形和梯形，比如衣架、欄桿、布料上的圖案等。這些物體，是學生生活所熟悉的事物，這樣學生也能夠結合自身的生活經驗，更好的分析總結物體的特征。同時，教師也可以讓學生從身邊出發，觀察周圍事物，看看有哪些是具有和剛剛展示的物品，有著相似特征的物品。在課堂上拿出一些生活用品時，學生會逐漸的對下一個出現的物品產生好奇，學生的注意力集中，此時教師的教學開展，也能取得良好的效果。

（二）聯系生活經驗，啟發學生思維

小學生缺乏學習經驗和對幾何知識的認知，但在日常生活中卻必將接觸幾何圖形。對于小學生來說，幾何復雜陌生，也是小學課程教學的主要內容。為了避免學生花費過多的時間和精力，進行學習分析，教師可以利用常識和生活經驗，引導學生探索幾何知識。通過簡化知識教學設計，來激發學生的思維能力。

例如，在教學“認識三角形和四邊形”這一課程時，教師可以先展示一個自行車的圖片，或是晾衣架等，并詢問學生：“為什么這些物體被設計成三角形結構？”然后對比展示一個擺動的長方形相框，背面用對角木條固定，讓學生思考自己的生活中是否有類似的經歷。在這種對比分析下，可以幫助學生很容易發現，包含三角形的物體往往更堅固，并初步了解“三角形具有穩定性”這一的重要知識。這不僅使學生加深了對知識內容的理解，而且培養了學生在生活中發現和學習幾何的意識和能力。

（三）運用數學知識，解決生活問題

數學是小學生學業生活中不可或缺的一部分，提高學生的學以致用意思，更是新課改背景下，教育教學開展的重要目標之一。為了有效達成這一教學目標，教師可以積極開展相應實踐訓練，以此促進學生學習發展。

例如，在教學“測量”這一課程內容時，教師可以組織實踐訓練開展，讓學生以小組為單位，結合教室中的課桌、講臺等資源，進行自主測量。積極鼓勵學生運用不同量具，用自己的方法進行實際測量。通過實際的訓練活動開展，讓學生自主動腦、動手，獲得對于長度單位的基本掌握，深化對于相關概念的理解。

三、結語

總之，數學知識與生活息息相關。小學數學教師需要明白，生活因素需要在實際教學中應用到數學課程中。同時，要通過深入發現與生活相關的數學知識，并引導學生運用到數學教學中，從而調動學生的學習積極性，提高學習效率。

參考文獻：

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