新時期農村初中生語文課外閱讀的引與導

楊昌英

摘要：受近年來新課程理念下教學改革的要求影響，語文教學越來越側重于語文綜合素養的培養。教師也越來越重視學生閱讀習慣和能力的養成，但單單依靠課內書本上有限的知識是不夠的，還需要拓展更多課外的知識。讓學生能夠豐富自己的學識、樹立正確的價值觀念。進而提高語文成績，讓閱讀做題水平有明顯的提升。本文將針對教師在課外閱讀教學中的引導和指導進行研究，并積極提出有效的教學策略。

關鍵詞：新時期;農村;初中生;語文課外閱讀

引言

閱讀能夠拓展學生的視野，讓學生學會簡單的人生道理。同時閱讀也是學生獲取和掌握知識的重要途徑，“引導式”閱讀教學法對于初中生來說不僅是提升閱讀成績的好方法。“引導式”閱讀教學能夠提升課堂效率，增加學生的理解程度，學生也更容易接受新穎的教學方法。所以教師要集思廣益，共同探索更多創新性、科學化的課外閱讀教學法。

1探索農村語文課外閱讀教學的意義

閱讀能力的培養并不是一朝一夕的，教師要根據學生的實際能力展開不同的教學策略。講求因材施教的教學法能夠讓每一位學生都能取得不同程度的進步。一篇好的文章會讓學生獲取許多新的感悟，從而影響自己、改變行動。農村閱讀教學處于落后的水平，教師隊伍、教學資源、學生基礎等都是制約農村教育發展的因素。所以要加快探索新時期農村教學更多的可能性，探索符合農村現實的教學策略。

2當前農村語文課外閱讀教學存在的問題

2.1學校因素

農村部分地區學校的基礎設施落后，沒有圖書館、閱覽室等供學生課外閱讀的場所。或者一些農村學校的書籍落后、沒有得到及時的更新，缺少學生感興趣的書籍，從而導致學生不愿意借閱。受客觀因素影響，學生的學習欲望沒有辦法得到滿足，從而制約著引與導課外閱讀教學的發展，教師探索的教學措施也無法得以實現。

2.2學生個人因素

許多初中生難以經受住網絡的誘惑，將過多的精力投入到游戲和短視頻上，沒有充分的利用好時間進行學習。課外閱讀需要學生的自覺性，但農村學生往往缺乏自制力，所以課外閱讀所獲取的收獲不大。學生只是閱讀感興趣的部分，一段時間之后也會將其遺忘。不重視閱讀過程、沒有記讀書筆記和寫讀后感，所以課外閱讀也不會有什么成效。

3初中語文課外閱讀教學的具體實施策略

3.1傳授閱讀技巧，利用多媒體教學

教師要將自己的閱讀方法言傳身教的教授給學生，比如在做閱讀題的時候要先大致瀏覽閱讀題目，再進行文本細讀。最后根據題目確定文章范圍尋找并歸納答案。在平時讀課外書時要將好的句子進行摘抄，記錄下自己的閱讀心得。個人鮮明的價值觀念往往會在閱讀過程中形成。

舉個例子，教師通過運用多媒體信息技術進行閱讀課的教學，將學生課外閱讀出現的生字詞、句子進行歸納。比如《水滸傳》《紅樓夢》中描寫人物的句子，教師就可以和學生一起分析其中值得借鑒的地方。《狂人日記》中關于那個年代的刻畫，教師可以從書中的具體事件帶領學生去回顧。充分地將圖片、思維導圖、視頻等運用起來，讓學生能夠直觀地進行學習。

3.2組織相關課外閱讀活動

活動的形式符合初中階段學生的年齡特點，競技性質的比賽規則會調動學生的積極性，讓他們主動學習完善自己的知識，在活動之中好好的展示自己并最終獲取一定的榮譽。此外，小組活動還會增強學生的團結，讓農村課堂氛圍更加活躍，學生會有更加豐富的課堂參與感。

舉個例子，教師可以讓學生在講臺上介紹一篇課外閱讀的文章，然后由其他學生進行提問交流閱讀心得。最后教師進行點評，還可以為學生推薦一些同題材的書目。還可以組織一場二手書交換會，讓學生將自己的書帶到學校來和同學進行分享。每個人的閱讀感受都是不盡相同的，但是通過分享閱讀心得能夠讓學生有更深層次的理解。教師也可以參與到學生的討論中來，引領課堂節奏、維持課堂秩序。

3.3與家長共同進行閱讀教育

課外閱讀少不了家庭教育的配合，教師要與學生家長進行溝通，針對學生面臨的閱讀問題共同探討。讓學生早日形成最適合自己的閱讀習慣和方法。家長要學會引導學生，不能急于求成給學生造成心理陰影，而是要讓學生感受到父母的熱情，與學生一起感受閱讀的獨特樂趣。

舉個例子，在七年級學習“濟南的冬天”這篇課文時，教師就可以為學生提供老舍先生的其他著作，通過廣泛的閱讀感受作者個性化的寫作特點。此外教師還要引導學生感受文章的思想感情，結合當時的寫作背景去揣摩作者的寫作意圖。進而影響學生作文寫作思路、訓練學生的寫作想象力。教師要與家長進行溝通，確保孩子在家也能夠有充足的閱讀時間。

結語

總而言之，課外閱讀要讓學校教育和家庭教育進行融合，為學生提供豐富的課外練習機會。教師要對讀后感、讀書筆記寫得優秀的學生進行語言表揚，讓學生保持端正、認真的態度投入到課外閱讀之中去。長期的閱讀積累必定會獲取一定的學習成果，也會推動農村課外閱讀教學水平的提升，讓越來越多的學生愛上閱讀，培養學生學習的主動性。

參考文獻：

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