初中生物實驗教學中核心素養滲透探究

鄒靜

摘要：隨著我國科學技術的不斷進步，國家對初中生物實驗的教學有了更高的要求，如何培養初中學生生物實驗的核心素養，是老師與學生共同面臨的挑戰。因此，如何在初中實驗教學中對初中生的核心素養進行滲透是本文研究的重點。

關鍵詞：初中;生物實驗;核心素養

生物是一門自然科學科目，生物學的發展更是離不開一個又一個的實驗，所以生物實驗在課堂教學中是必不可少的。目前，初中課本正在不斷加大實驗的比重，引起老師與學生的重視，因此在生物教學中實驗的次數在不斷增加，教師也從中發現實驗可以提高學生的熱情去探索生命的奧秘，也可以提高學生的觀察、合作、創新等能力。

一、對于初中實驗教師面臨的困惑

目前，有一些學校忽視生物實驗的作用，認為實驗沒有那些中考科目重要，不由自主地對實驗產生輕視，一些教師也因此產生一些困惑，不知道是否要安排學生做實驗;是否要把做實驗的時間讓給那些必考科目教學;是否要取消學生做生物實驗;本文就此問題進行探究，希望為相關從事者提供一些借鑒。

二、在初中生物實驗中培養學生養成生態環境保護的意識

“保護生態環境人人有責”這是大家一直銘記在心的標語，當然，初中生物教學應具備為初中生傳播該意識的責任。比如，通過讓學生“測量不同植被對于環境溫度和濕度影響”的實驗，結果表明，無論是草坪還是樹木都可以降低環境溫度，增加環境濕度，讓學生了解了大自然中生物對生態環境的影響。再如“酸雨對生態環境的影響”的實驗，在實驗中讓學生了解了環境污染對生態環境所造成的危害。最后得出結論，生物的生存與發展不僅會影響生態環境，反過來也會受環境的影響，學生們也因此更加保護熱愛生態環境，明白了保護環境就是保護我們自己，創建適宜我們生存的家園。

三、初中的生物實驗教學可以發展學生團結協作能力

在初中的生物實驗中，有很多分組實驗，小組由幾個同學構成，而實驗的完成需要同學相互配合才能完成，例如“模擬練習止血包扎”實驗中，由兩名同學合作完成，要求兩名同學分別模擬不同類型出血情況相應進行處理，學習止血包扎的方法，對不同的出血類型進行處理后，兩人進行分析、討論，最后進行匯總，明確分工又密切配合，最后得出了皮膚表面毛細血管與動脈兩種出血的不同處理方法，培養了兩人團結協作的精神。

四、在生物實驗過程中發展學生不斷追求真知的精神

在初中的生物實驗中，有很多實驗需要使用儀器，學生通過仔細觀察實踐，最后得出結論。利用實驗去培養學生養成追求真理的科學態度可以從以下幾個方面入手，例如在“研究人體幾種常見的幾種組織”這項實驗中，需要學生用顯微鏡進行觀察，收集相關資料數據，寫下人體常見基本組織的主要特點、功能結構、分布特征等，要求學生的記錄準確無誤，最后與書中插圖進行對比，看得出的結論是否與書中的圖片資料相同，培養學生實事求是的精神;再如“用顯微鏡觀察酵母菌”實驗，目的是為了讓學生了解酵母菌的形態結構，然后進行討論酵母菌的形態結構與細菌的形態結構有哪些不同之處。這就需要學生的細心觀察并且認真做實驗，明白“實踐是檢驗真理的唯一標準”，不能只看課本上的資料，自己動手探究印象能夠更加深刻，培養學生細心鉆研的精神。

在做實驗失敗后，必須要求學生查找原因，如果是因為實驗的某部分有瑕疵，或者因為某部分做錯，教師需要求學生改進方法，再重新做實驗，培養學生養成堅持真理、百折不撓、越挫越勇的精神態度;最后，教師可以鼓勵學生在做實驗時進行改革，對一些實驗在原有的步驟基礎上進行更深的探索，依據教科書上給出的主題學生可以提出假說，設計思路和方案，對學生養成積極探索的精神具有重要作用。眾所周知，世界上有一些發明成果是科學家在不經意中改革研究成功。所以，生物實驗可以培養學生的改革創新精神。

五、在生物實驗中為學生滲透珍愛生命保護生命的價值觀念

生物學是一門研究生命運動的學科，每一個生命的存在都有其特有的價值。一是讓學生體會到生命的珍貴，比如在顯微鏡下觀察草履蟲，讓學生體會到生命的奧妙，小小的生命有著頑強的生命力，既頑強又悠閑的生活，讓學生更加明白生命的意義。二是培養學生養成珍愛生命的態度，如在觀察鯉魚這種小動物的實驗，在實驗過程中學生需小心謹慎，不能傷害到它們，觀察學習過后，把它們放回大自然而不是隨意丟棄。三是培養學生養成自我保護與安全的意識，在一些生物實驗中，偶爾會使用一些有毒有害的藥品與危險的實驗器材，所以在實驗過程中一定要小心謹慎，對于老師說的注意事項一定要謹記，比如制作臨時裝片時要使用刀片，在這一過程中一定要注意，培養學生的安全意識。

結束語

隨著經濟的發展與科學的不斷進步，初中的生物實驗是必不可少的，隨著年齡的增長，學歷越來越高，對實驗的重視程度也會增加，初中便是為以后打下基礎。而且實驗可以培養養成學生生態環境保護意識、團結協作能力、追求真知的精神和珍愛生命的價值取向。綜上是我對初中生物實驗的看法，希望為相關從事者提供借鑒。

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