淺析小學數學課堂教學有效性策略

喬佳

【摘要】隨著當前新課程改革的不斷推進，在小學階段的教育教學過程中，教師的教學方式也在發生著重要的轉變，在以往小學數學課堂教學過程中，很多教師由于受傳統應試教育影響，往往在實際課堂教學過程中利用知識灌輸式的教學模式為學生開展教學活動，且教學內容往往也是基于考試內容而定，這種相對封閉的教學模式很難激發學生的數學學習興趣，更會嚴重阻礙學生學習能力的提升。因此，在當前新課程改革不斷發展的今天，小學數學教師應當積極利用多樣化的教學手段為學生營造良好的數學學習環境，切實激發學生的學習興趣，使學生能夠積極參與其中，不斷從中感受數學學習的樂趣，為提高課堂教學有效性奠定扎實基礎。

【關鍵詞】小學數學;有效性;方法策略

隨著當前新課程改革的不斷推進，以往灌輸式的教學模式在早已不能順應學生的實際學需求，亟需教師為其開展更為有效地教學策略。因此，在實際課堂教學過程中，教師應當積極利用多樣化的教學手段為學生開展課堂教學活動，切實激發學生的數學學習興趣，使學生能夠積極參與其中，不斷掌握更多數學知識內容，切實提高學生的數學學習效率，為提高數學課堂教學有效性奠定基礎。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何有效增強小學數學課堂教學有效性展開討論，并為廣大小學數學教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的課堂教學活動帶來一定的幫助。

一、轉變教學觀念，突出學生主體地位

在以往的課堂教學過程中，教師的傳統教學觀念早已不能適應現階段學生的學習需求，在實際課堂教學過程中教師應當積極探索更為有效地教學策略，切實堅持以生為本的教學原則，積極為學生營造高效的課堂教學環境，尊重學生的個性化發展特點，滿足學生的實際學習需求，切實提高學生的課堂參與積極性，彰顯以生為本的教學原則。因此，為了能夠更好地達成上述的要求，教師應當轉變教學方式，利用有效地教學手段為學生開展課堂教學活動，切實提高學生的學習效率。

例如，在進行一年級上冊“1、立體圖形”的章節教學過程中，教師便可以利用小組合作學習探究的形式組織學生開展課堂教學活動，通過教師為學生提供一個相應的討論主題，學生則根據教師提供的討論內容進行問題的探究活動，切實激發學生的數學學習形式，充分調動學生主觀能動意識，使學生積極參與其中，并從中感受數學學習的樂趣。同時，利用小組合作學習的方式，學生在與其他同學討論的過程中能夠切實發散自身的思維意識，使學生能夠對問題全面的進行思考探究，從而進一步提高學生的數學學習能力，激發學生大腦思維意識能力，有效培養學生綜合素養，幫助學生更快的掌握數學知識內容，切實提高課堂教學效率，為增強課堂教學有效性奠定基礎。

二、利用情景教學，結合學生生活實際

好的教學情景是激發學生學習興趣的主要途徑，學生只有對數學學習產生濃厚的學習興趣，其才能夠積極參與其中，不斷從中掌握大量的數學知識內容，切實提高學生的數學學習效率。因此，在實際課堂教學過程中，教師應當結合學生的實際學習情況，為學生開展情景教學模式，由于小學階段的數學往往與學生實際生活緊密相連，學生學習數學的最終目的同樣也是利用所學知識解決實際生活難題，為此教師可以利用生活化的情景教學模式為學生開展教學活動，切實激發學生的情感共鳴，提高學生課堂參與熱情，為提高小學數學課堂教學有效性發展奠定基礎。

例如，在進行二年級上冊“5、認識平行四邊形”的章節教學過程中，教師便可以利用情景教學模式為學生開展課堂教學活動，通過結合學生的實際生活為學生找到教材知識的切合點，利用情景教學模式為學生開展教學活動。在具體實施過程中，教師可以引導學生根據生活中常見的平行四邊形物體進行討論，談一談為何構建成這種形狀？利用這種結合學生實際生活的教學模式，能夠有效提高學生的學習效率，增強學生的課堂參與積極性，幫助學生更好的理解及掌握數學知識內容，切實提高課堂教學效率。

三、注重互動教學，激發學生參與熱情

在小學數學課堂教學過程中，教師應當切實意識到課堂教學工作并不僅僅是教師一人的灌輸式的教學活動，在實際課堂教學過程中教師應當不斷優化課堂教學結構，注重學生與學生之間的交流合作，切實激發學生的數學學習熱情，幫助學生更好的找到數學問題的解決策略，從而有效提高課堂教學效率，增強課堂教學有效性，構建高效的課堂教學環境。

例如，在進行三年級上冊“1、兩位數乘一位數（一）”的單元教學過程中，教師應當利用小組競賽的形式組織學生開展學習活動，通過教師為不同小組提出不同的數學練習題，由各小組學生共同進行解決，利用這種方式切實提高學生課堂參與積極性，增強學生課堂學習效率，使學生能夠集思廣益，共同發揮自身的學習潛力，一起將數學難題進行解決。利用在這種教學模式的引導下，不僅能夠有效提高學生的學習效率，更能切實增強學生課堂參與積極性，使學生能夠切實激發自身大腦思維意識，積極參與問題解決活動當中，逐漸提高學生的數學實踐能力，提高課堂的教學效率。

綜上所述，隨著當前新課程改革的不斷深入，在小學數學課堂教學過程中，教師若想切實增強小學數學課堂教學有效性，其首先應當及時轉變自身的教學觀念，積極利用多樣化的教學手段為學生營造良好的數學學習環境，切實激發學生的學習興趣，提高學生課堂參與熱情，進一步增強學生的學習效率，為提高課堂教學有效性奠定基礎。

參考文獻：

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