“傳統(tǒng)”走向“現(xiàn)代”——談“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職英語教學(xué)的有效途徑

彭智妹

摘要：當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)+在社會(huì)各行各業(yè)得到了普遍應(yīng)用，也給課堂教學(xué)帶來了新的改變。以往中職英語教學(xué)中，大部分教師都進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生缺乏參與積極性，教學(xué)質(zhì)量比較差。針對(duì)這種情況，在中職英語教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)+，能夠改革教學(xué)模式和教育理念，從而提高教學(xué)有效性。本文則分析了中職英語教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的教學(xué)策略，包括如何開展微課教學(xué)、怎樣使用電子白板等，希望起到參考作用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職英語；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）16-0072

互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的特點(diǎn)是：通過網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)校之間的教學(xué)資源共享，打破了學(xué)校限制、教師限制和地點(diǎn)限制。對(duì)于中職英語教學(xué)來說，培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，因此教師不能只講解理論知識(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)。以往的中職英語教學(xué)觀念陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，要求教師合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識(shí)，從而更好地進(jìn)行應(yīng)用。

一、合理開展微課教學(xué)，做好英語預(yù)習(xí)

英語預(yù)習(xí)指的是在開始新的英語課程前，要求學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)程度和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行英語預(yù)習(xí)。因?yàn)橹新毶挠⒄Z水平比較差，具有很大的差異性，對(duì)英語缺乏學(xué)習(xí)興趣。為了改變陳舊的英語學(xué)習(xí)模式，教師要抓住互聯(lián)網(wǎng)+的學(xué)習(xí)機(jī)遇，創(chuàng)新性地開展微課教學(xué)。微課的優(yōu)點(diǎn)是：時(shí)間短、主題明確、趣味性好、具有很好的針對(duì)性，可以有效指導(dǎo)學(xué)生做好英語預(yù)習(xí)的相關(guān)學(xué)習(xí)。微課是一種新型的教學(xué)方式，學(xué)生都會(huì)對(duì)新鮮的學(xué)習(xí)方式感興趣，所以微課教學(xué)方法一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高英語預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。中職英語教師還要有效地使用微課，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展。作為英語教師，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)如何制作并設(shè)計(jì)微課，從而使微課對(duì)英語教學(xué)起到輔助效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

二、有效使用電子白板和多媒體，做好課堂創(chuàng)新互動(dòng)

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，以往中職英語教學(xué)的問答互動(dòng)方式不再符合目前學(xué)生的發(fā)展需求，需要?jiǎng)?chuàng)新互動(dòng)方式，提高學(xué)生的互動(dòng)興趣。中職英語教學(xué)的主要任務(wù)不是開展單調(diào)的詞匯和語法教學(xué)，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生如何使用英語交流的能力。要想提高語言表達(dá)能力，必須善于使用和交流。要達(dá)到這個(gè)效果，可以在英語教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板，從而開展創(chuàng)新性互動(dòng)。交互式電子白板的使用非常方便，英語教師能夠隨時(shí)編輯白板上的文件。在教學(xué)過程中，中職英語教師要分析英語教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)使用電子白板和學(xué)生開展交互，從而激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

教師還可以使用多媒體技術(shù)對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)、口語訓(xùn)練等內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象的展示，指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)演示或進(jìn)行解答，每節(jié)課還可以給學(xué)生留出10分鐘的英語展示時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集到演講內(nèi)容，然后獨(dú)立上臺(tái)表達(dá)。通過這種展示方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)課堂之間的互動(dòng)效果。尤其是對(duì)于關(guān)鍵性的英語知識(shí)點(diǎn)，教師要通過視覺化的形式，例如動(dòng)畫形式、視頻形式、圖片形式等進(jìn)行展示，隨后提出相關(guān)問題要求學(xué)生回答，并針對(duì)性地調(diào)整學(xué)生的回答，最終提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、提供多元平臺(tái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

互聯(lián)網(wǎng)中有大量的英語學(xué)習(xí)資源，因此中職英語教師必須指導(dǎo)學(xué)生如何利用英語學(xué)習(xí)資源提高自身的能力。由于中職生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也缺少有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，怎樣提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是中職英語教師需要重視的問題。目前，中職生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)充滿了濃厚的興趣。當(dāng)前時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)取得了快速發(fā)展，智能手機(jī)逐漸得到普及，在這種背景下，中職英語教師要合理指導(dǎo)學(xué)生有效地使用智能手機(jī)隨時(shí)隨地開展英語學(xué)習(xí)。教師要合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，營造多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，包括云課堂、微課教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。另外，英語教師還可以開通微信公眾號(hào)、開通博客，建立班級(jí)微信群等，把適合中職生學(xué)習(xí)水平的互聯(lián)網(wǎng)英語資源經(jīng)過篩選后推送給學(xué)生。中職教師不僅要給學(xué)生推薦英語資源，還要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資源，提出相關(guān)的話題，然后引導(dǎo)學(xué)生在博客上或通過微信群開展在線討論，相互分享觀點(diǎn)。

四、為中職學(xué)生提供豐富的英語文化知識(shí)

對(duì)于中職生來說，最大的問題是他們將英語作為一門課程來學(xué)習(xí)，而不是作為一種語言交流工具。“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，為中職生提供了更多通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)了解外國文化的機(jī)會(huì)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)用英語交流。通過平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，中職生可以了解國外的風(fēng)土人情，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奶厣包c(diǎn)，熟悉外國的文化習(xí)俗，增長自己的見識(shí)，為他們以后更好地學(xué)習(xí)，有效地運(yùn)用英語知識(shí)，打下了很好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

由于互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的快速發(fā)展，中職英語教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和要求。要想適合目前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)模式已經(jīng)不能符合學(xué)生的自身需求。要求中職英語教師合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合中職生的英語學(xué)習(xí)程度做到個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，最終促進(jìn)中職生英語素養(yǎng)的提升。

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（作者單位：寧夏靈武市職業(yè)教育中心750400）