淺談高中美術教學如何構建高效課堂

梁朝君

摘要：高中美術課程是表達和傳達情感的途徑，不僅可以增強學生的想象力，而且可以提高學生理解藝術的能力。建立藝術教室，不僅可以增強學生的身心健康，使其開闊視野，提高知識水平，而且可以實現心靈上的升華，有效地減輕學生文化課的壓力，提高學習效率。因此，為適應新課程改革的標準，本文主要探討了如何有效地開展高中美術教學。

關鍵詞：高中美術；有效教學；教學策略

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0057

高中美術的有效性教學主要是指以課堂教學效率的最大化為教育目標，并與學校的教育目標相配合以及根據學生的實際情況制定的目標教育計劃相結合，教師通過科學且適當的教學方法來改善當前階段的教學計劃。通過一個共同的主題，學生愿意在課堂上學習藝術知識，并通過各種渠道尋找相關知識來改善學生的知識系統。

一、高中美術教育的現狀分析

當前，在高中美術課堂教學活動中，很多教師的教學思路依然比較傳統與落后，教學的模式較為局限和機械，學生學習的主動性、積極性、創造性得不到有效發揮，美術教學活動無法高效率地開展與進行。與此同時，隨著現代信息技術的快速發展，多媒體教學技術以及微課、慕課等教學方式得到了更為廣泛的應用。在當前的高中美術課堂教學課程中，很多美術教師的教學理念比較滯后，對于信息技術的應用缺乏一定的靈活性，導致高中美術課堂的教學效果得不到更好地提升。此外，很多美術教師在展開教學時一味地運用機械化與灌輸式的教學模式，教學形式缺乏新穎性與創新性，學生對美術知識學習的興趣與積極性沒有得到激發，學生參與美術課程的激情與動力不足，最終影響高中美術課堂的整體教學效率與水平。

二、高中美術教育高效課堂構建的方略探究

1.改變教學理念，重視美術教學

有效實施美術教學離不開師生的共同努力，為保證美術教學的順利發展，師生必須首先了解美術教育的重要性。藝術教育不屬于文化課程的范疇，但其可以培養學生的思維和藝術欣賞能力。美術課的開展需要為此付出很多努力，并且需要能夠提供平臺來確保美術課的順利進行。高質量的課前準備是實施美術課的有力保證。例如，當教師為學生講述課程時會解釋繪畫的基本原理，并且在學生掌握了繪畫技巧之后，教師不應局限于教科書，而應為學生提供更廣闊的幻想空間，如可以為學生安排素描任務。在進行素描時，學生之間的友好交流可以更好地激發他們的想象，促進學生創新能力的發展。

2.以學生為中心，尊重學生的教學主體性地位

在新課改的大環境下，美術教師在開展美術教育教學課程時要以學生為中心，多與學生進行交流與互動，尊重學生的教學主體性地位。了解學生學習美術知識的實際情況與局限性，制定更具針對性與有效性的教學策略與方案，從而更有目的性地培養學生學習美術知識的興趣，吸引與引導高中學生更加積極、主動、自覺地融入美術教育教學活動與課堂當中來，從而促進高中學生充分發揮主觀能動性來自主探究與學習美術知識，增強學生自身的美術鑒賞能力與審美能力，提高學生的美術修養。

3.教學理念的轉變、教學方式的多樣化創新

美術教師在打造高中美術教育高效課堂時必須要從美術課程教學思路、理念進行轉變與革新，運用現代化的教學技術與思維來制定更加高效的教學策略與方案。在制定教學方案的同時，教師也要重視美術教學方式的多樣化創新，積極地運用多媒體教學技術、現代化信息技術、微課教學手段等方式來拓展與豐富美術課堂教學，進而激發學生參與美術課堂的主動性與興趣，從而構建更加高效的美術課堂，提升美術課程教學水平。在《美術鑒賞的基礎》的課程中，為了能夠讓學生更好地掌握不同美術作品鑒賞的方法，美術教師可以運用微課的教學形式，給學生創造更多的空間與機會進行自主學習美術的知識，從而加深高中學生對美術鑒賞知識的理解與掌握，增強高中美術教育課堂的教學效果，促進美術高效課堂構建效率與水平的提高。

4.重視美術作品的欣賞與鑒賞，培養學生優秀的審美能力與鑒賞能力

在美術課堂上，教師在組織美術教育活動時要結合具有影響力與鑒賞力的美術作品來進行案例教學，突破傳統填鴨式或者灌輸式的教學模式。在課堂上，教師要給學生創造自主思考、分析、鑒賞美術作品的空間。教師可以運用多媒體教學課件來展示美術作品，并引導學生賞析，使得學生能夠通過美術作品的具體形象來領會美術作品的思想與藝術成就，從而更好地陶冶學生的情操，提升學生的審美，活躍美術課堂的教學氛圍，從而更有利于構建高效的美術教育教學課堂。

5.重視多主體評價，促進多方面發展

美術教師在實施教學內容的過程中，首先要尊重每個學生的差異性。教師能否對每位學生的態度都做到一視同仁和公平公正，是否能根據自身的教學素養營造出和諧、愉快的課堂氛圍，與學生學習興趣的產生息息相關。例如，教師可以鼓勵學生參加學校的文化藝術節，多多展示自己。這樣，學生就能得到公平展示自己作品的機會，在文化藝術節中學生可以進行互評，甚至其他教師也可以對展覽的藝術作品進行評價、發表自己的觀點等。這樣，既將美術教師的評價教學搬到了課外，又做到了多元化的課外延伸評價。

綜上所述，教師在對學生開展教學過程中需要及時轉變教學理念，同時在課程開展的階段采用全新的教學模式，并通過有效的教學方式來提升學生的學習效率，解決學生在學習過程中所遇到的問題，促進學生自身的發展。

參考文獻：

[1]張哲欣.高中美術課程對學生提升人文素養的作用[J].美術教育研究，2018（24）：182.

[2]朱景磊.高中美術教學中提升學生審美能力的策略研究[J].中國民族博覽，2018（12）：34-35.

（作者單位：山西省陽泉市平定縣第一中學校045200）