理實一體化教學(xué)在中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用

徐濤

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，私家車擁有量直線攀升。在這一背景下，催生了汽車維修這一專業(yè)的蓬勃發(fā)展，甚至該專業(yè)一度成為我國“四大緊缺專業(yè)之一”。研究將重點針對中職院校汽修專業(yè)理實一體化教學(xué)策略展開分析與探索，并且結(jié)合當前中職院校汽修專業(yè)的實際課堂教學(xué)狀況對其進行問題的分析，以此尋找可以運用的方法。

關(guān)鍵詞：中職教育；汽修專業(yè)；理實一體化；教學(xué)方法

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0032

就目前的情況來分析，部分中職院校對學(xué)生開展汽車維修教學(xué)的時候，依然在沿用傳統(tǒng)的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，在教學(xué)工作開展中主要是以理論教學(xué)為主，學(xué)生接觸實踐活動的機會少之又少，進而導(dǎo)致部分學(xué)生在長期的理論學(xué)習(xí)中感覺該專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅沒有意思，還沒有前途，致使學(xué)生不能將所學(xué)的知識真正運用于實踐操作。針對這一問題，教師務(wù)必要創(chuàng)設(shè)一種全新的教學(xué)模式，并且要對學(xué)生進行重點培養(yǎng)與引導(dǎo)，以此來提升學(xué)生的汽修專業(yè)綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，進而為其將來的職業(yè)道路發(fā)展提供幫助。

一、理實一體化教學(xué)的現(xiàn)狀

在教學(xué)實際中，部分教師對理實一體化理解比較片面，認為就是將理論課搬到實訓(xùn)場上，講完理論課之后進行實操，給學(xué)生演示一遍操作的過程，再進行總結(jié)。這樣對學(xué)生的培養(yǎng)還是停留在比較機械化的層面，學(xué)生只能被動接受知識。雖然理論知識可以通過實操得到有效運用，但是依然缺乏對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。在這個技術(shù)更新飛速的時代，很多時候教師教給學(xué)生的知識在企業(yè)已經(jīng)過時，因為學(xué)校的設(shè)施設(shè)備不可能時時更新，學(xué)生去到企業(yè)還是不能有效地適應(yīng)，所以教師要綜合提升學(xué)生的職業(yè)能力，包括自主學(xué)習(xí)能力以及獲取信息、溝通表達、總結(jié)分析、團隊協(xié)作、責任擔當?shù)嚷殬I(yè)能力。

二、理實一體化教學(xué)的必要性分析

近年來，國家逐漸加強對職業(yè)教育的重視程度。黨的十九大報告指出，“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了前景。但縱觀全國職業(yè)教育，雖已取得了極大的進步，但仍存在教師“一言堂”的現(xiàn)象，學(xué)生死記硬背，教學(xué)效果不能充分發(fā)揮出來。此外，中職學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量不佳，他們中大多數(shù)并不能夠很好地適應(yīng)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，注意力不能夠持續(xù)集中。長此以往，會使學(xué)生對于汽車維修類課程失去興趣，造成惡性循環(huán)。基于此種情況，就更加需要中職學(xué)校具備多元化人才培養(yǎng)方式，以此滿足學(xué)生不同職業(yè)、發(fā)展方向、專業(yè)技能的個性化學(xué)習(xí)需求。因此，在汽車維修專業(yè)課當中采用理實一體化的教學(xué)方法是很有必要的。

三、調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)

教師在開展汽修課程的時候，可以對學(xué)生進行一些基礎(chǔ)的汽車知識教學(xué)與引導(dǎo)，以此讓學(xué)生對汽車的基本構(gòu)造、運行方式、種類、用途等有一個全面的了解。然后，教師再對學(xué)生進行汽車文化的講解，讓學(xué)生了解不同的汽車品牌、不同的汽車發(fā)展軌跡和歷程、不同汽車的時代更迭等。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車維修的過程中建立起一種良好的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能促使學(xué)生了解汽車的欲望更高。

四、整合教學(xué)資源，提升師資能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，中職院校汽修專業(yè)的教學(xué)主要結(jié)合課本知識對學(xué)生進行培養(yǎng)。但是在新課改的發(fā)展與推進中，這一方法逐漸被教師所拋棄，進而采用了理論教學(xué)與實踐應(yīng)用相結(jié)合的方法開展教學(xué)工作。這樣不僅實現(xiàn)了對學(xué)生的高效教學(xué)，還帶動了學(xué)生的動手和動腦能力的提升，以及學(xué)生知行合一認知的發(fā)展。

例如，教師在對學(xué)生開展教學(xué)的時候，會主動整合教學(xué)資源，并且結(jié)合自身的教學(xué)能力對其進行相應(yīng)的課程設(shè)計。如教師在面對汽車維修過程中的某一個問題不能確定的時候，會帶領(lǐng)學(xué)生參與到汽車修理的過程中，通過實踐的方法挖掘問題并解決問題。另外，教師在對課堂教學(xué)進行資源整合的時候，運用了大量的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件、優(yōu)秀案例以及典型汽車故障與學(xué)生一起分析和交流，進而實現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的高效互動與共同成長。

五、更新教學(xué)手段，強化直觀教學(xué)

對于學(xué)生而言，想要實現(xiàn)個人汽修專業(yè)技能的發(fā)展與進步，僅僅掌握相關(guān)理論知識是遠遠不夠的，而是要在基于理論知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的實用性技巧，并且要在不斷應(yīng)用的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展，進而帶動個人的專業(yè)素養(yǎng)全面提升。在此，需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo)與培養(yǎng)，以此提升學(xué)生的這一學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在開展教學(xué)的時候，可以結(jié)合理實一體化的教學(xué)方法先對學(xué)生進行理論知識的引導(dǎo)，并運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件等各種教學(xué)資源促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。然后再結(jié)合實踐活動的開展，帶領(lǐng)學(xué)生到汽車修理廠、校園實訓(xùn)基地、模擬訓(xùn)練基地等進行實操訓(xùn)練，并針對不同的問題進行相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與開發(fā)。這樣，學(xué)生會在不斷學(xué)習(xí)的過程中逐漸認識到在學(xué)習(xí)該專業(yè)的時候，一定要做到理論與實踐的相結(jié)合，甚至是實踐大于理論的地步，只有這樣才能保證自己的專業(yè)技能不斷提升，才能確保在未來步入社會參加工作之后不會被時代的洪流快速淘汰。另外，通過這一方法對學(xué)生開展教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加直觀、體驗更加真實。

總之，理實一體化教學(xué)真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以實踐為主線，以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)技能為核心”的職業(yè)教育教學(xué)要求，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育課程改革的先進理念，值得進一步實踐和研究。因此，進一步研究理實一體化教學(xué)在中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革中的實際應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力將具有更深層意義。

參考文獻：

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[2]謝文彬.中職專業(yè)課程“理實一體化”建設(shè)與改革探析[J].職教通訊，2010（7）.

（作者單位：安徽省滁州市機械工業(yè)學(xué)校239400）