淺談小學(xué)班主任德育教育工作的有效開展

邱容

【摘要】德育教育是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，但是當(dāng)前的諸多小學(xué)更加重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育，而忽視了對(duì)學(xué)生德育教育工作的有效性開展。對(duì)此，班主任就要加以重視，注重在知識(shí)傳輸?shù)耐瑫r(shí)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育，如此才能夠更好地發(fā)揮出小學(xué)教育的作用和效果。本文即是從故事引導(dǎo)，注重小學(xué)生的理解與吸收、集體討論，促使學(xué)生對(duì)德育行為的思考以及開展活動(dòng)，加強(qiáng)德育實(shí)踐三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)班主任德育教育工作的有效開展進(jìn)行論述，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育教育;工作開展;開展策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)德育教學(xué)的理念逐漸深入人心。小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作的過程中，其不僅要注重對(duì)班級(jí)紀(jì)律的管理，而且還要注重對(duì)小學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣進(jìn)行管理，唯此才能與國家教育改革的目標(biāo)相契合。正所謂“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取保嫦蛐W(xué)生開展德育教育也能夠很好地激勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生的日常行為，進(jìn)而更加高效的保證小學(xué)德育教育工作的開展效果。筆者結(jié)合多年的教育經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)班主任德育教育工作的有效開展進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、故事引導(dǎo)，注重小學(xué)生的理解與吸收

所謂故事引導(dǎo)，指的是班主任在面向小學(xué)生開展德育教育時(shí)，其不要僅從思想的角度出發(fā)，進(jìn)行大道理的灌輸，更要從德育故事的角度出發(fā)，通過向小學(xué)生講述德育故事的角度出發(fā)，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的德育教育理念，并且加深小學(xué)生對(duì)于德育思想的認(rèn)識(shí)和理解，如此才能夠真正將德育教育的效果和作用真正發(fā)揮出來。

具體而言，班主任可以面向小學(xué)生講述一些趣味性的故事。因?yàn)樾W(xué)生都比較喜歡聽故事，所以當(dāng)班主任通過講故事的方式開展德育教學(xué)時(shí)，學(xué)生們的積極性就會(huì)得到大幅提高。比如，班主任可以給學(xué)生講述“狼來了”的故事。班主任：“同學(xué)們，老師給你們講一個(gè)故事，你們想不想聽呢？”學(xué)生：“想。”老師：“好，這個(gè)故事是這樣的。有一個(gè)放羊的孩子，有一天他突然想...”接下來，班主任就可以向?qū)W生講述狼來了的故事。在故事講完之后，班主任可以引導(dǎo)小學(xué)生說一說這個(gè)故事的表達(dá)了什么樣的主題內(nèi)容。在學(xué)生表達(dá)出自己的意見之后，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生講述類似的故事。因?yàn)榘嘀魅蔚墓适乱彩菢O其有限的，而且通過學(xué)生自己的講述，還能夠更加深入地加深學(xué)生對(duì)于德育思想的認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)而保證學(xué)生們的德育思想認(rèn)識(shí)效果。

二、集體討論，促使學(xué)生對(duì)德育行為的思考

所謂集體討論，指的是班主任在面向?qū)W生展開德育教育的過程中，其可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)于德育行為進(jìn)行分析，如此不僅能夠有效提高小學(xué)生的德育思想，而且還能夠深化小學(xué)生對(duì)于德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

具體而言，班主任可以選擇一些當(dāng)今的熱點(diǎn)話題，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些話題進(jìn)行討論，以此了解學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而起到德育教育的目的。比如，班主任可以就當(dāng)前國外諸多企業(yè)地址新疆棉的新聞事件為例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這件事件進(jìn)行討論。在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，班主任不要進(jìn)行干預(yù)，而是要注意聽學(xué)生們的見解，并且根據(jù)學(xué)生們的見解進(jìn)行歸類，以此提高小學(xué)生對(duì)于新聞事件的學(xué)習(xí)、理解和認(rèn)識(shí)。其次，班主任要將學(xué)生們的德育討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并且針對(duì)這些結(jié)論進(jìn)行統(tǒng)一化的指導(dǎo)和教育，以此加深對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的指導(dǎo)。此外，班主任還要從具體行為的角度入手，引導(dǎo)小學(xué)生說一說自己在這件事中的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，同時(shí)，班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說應(yīng)該怎么做。我們不僅要從思想角度引導(dǎo)小學(xué)生的德育思想，同時(shí)更要從行為角度，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育引導(dǎo)，讓小學(xué)生知道怎么做，這樣才能夠真正深化德育教育的實(shí)質(zhì)性作用。

三、開展活動(dòng)，加強(qiáng)德育實(shí)踐

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，班主任在開展德育教育的過程中，其不僅要通過思想和語言的方式，對(duì)小學(xué)生的德育思想加以引導(dǎo)，同時(shí)還要從具體行為的角度出發(fā)，引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)德育實(shí)踐，以此保證和提高學(xué)生對(duì)于德育素養(yǎng)的深刻認(rèn)識(shí)。我們都知道，只有通過行為的引導(dǎo)，學(xué)生才能夠?qū)τ诘掠仞B(yǎng)形成深刻性的理解和認(rèn)識(shí)，而且通過這種生活實(shí)踐，還能夠加深讓學(xué)生真正體會(huì)到我們?yōu)槭裁匆@么做，這才是德育教育的關(guān)鍵。

例如，班主任可以利用周末時(shí)間組織學(xué)生一起到公園撿垃圾，并且向公園里面的人們宣傳愛護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。通過組織學(xué)生進(jìn)行撿垃圾的生活實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到原來自己在平時(shí)很不起眼的一件事情，就會(huì)給清潔工人帶來如此之大的麻煩。所以，小學(xué)生通過撿垃圾的活動(dòng)，就能夠聯(lián)想到自身的日常行為。如此一來，班主任即使不向?qū)W生講述保護(hù)環(huán)境的道理，學(xué)生也同樣能夠從中得到啟發(fā)和體會(huì)。在活動(dòng)結(jié)束之后，班主任可以組織學(xué)生在一起進(jìn)行交流，大家相互談一談自己在具體活動(dòng)過程中的心得，進(jìn)而保證和提高學(xué)生對(duì)于德育教育的理解和認(rèn)識(shí)。此外，這種德育教育活動(dòng)的開展需要經(jīng)常性地展開，而且從多個(gè)方面展開，如此一來，班主任在引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)生活實(shí)踐的同時(shí)，還能夠從更多的角度反躬自省，進(jìn)而提高德育教育的最終效果。

總而言之，小學(xué)班主任德育教育工作的開展不是一件簡單、輕松的事情。因?yàn)樵陂_展德育教育的過程中，班主任需要通過各種不同的方式，對(duì)小學(xué)生的德育素養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，比如故事引導(dǎo)、集體討論、實(shí)踐探究等，這些方法都能夠深化學(xué)生對(duì)于德育素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]任慶華.小學(xué)班主任德育教育時(shí)效性[J].中華少年，2019（09）：241.

[2]韋妮青.小學(xué)班主任工作中的德育滲透[J].中華少年，2019（09）：224.

[3]段淑坤，胡榮雨.淺談小學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新[J].中華少年，2019（08）：119.