如何構建小學語文高效課堂

孟仲映

【摘要】在很長的一段時間內，人們對小學階段的語文教學采取了忽視的態度，更加關注的是學生小學階段英語，數學的學習，他們認為語文的學習非常簡單，學生不需要進行過份的努力就可以取得一個較好的成績。實際上，語文素質以及語文能力的培養，并不僅僅體現在學生的分數，分數僅僅代表了學生對這個知識點的掌握，并不代表學生真正的理解考試中的所有試題。而近些年來，教師為了能夠更好的提高課堂教學質量和效率，也在積極的采取各種新的措施。

【關鍵詞】小學語文 高效課堂 教學策略

【正文】在語文教學過程中，教師不僅僅讓學生對課文的生字生詞有所認識，更應該讓學生看到課文中所要表達的思想感情，以及在課文中教師為了能夠準確的表達這些思想感情，采用了哪些寫作手法。這些都是為了能夠提高學生的語文素質，語文教學的進行并不僅僅是簡簡單單的認識生字生詞，更重要的是讓學生在這個過程中體會到漢字的魅力和文化。現如今的教學，為了能夠更好的達到這一目的，對教學的各個環節采取了一定的調整，試圖讓課堂教學變得更加的生動形象從而能夠更好的達到教學的效果。

一、構建小學語文高效課堂的意義

在小學階段的語文教學過程中，語文知識的學習當然是非常重要的，但是學生語文興趣的激發以及良好的語文學習習慣的形成也是非常重要。甚至可以說興趣的激發，習慣的培養，對學生中學階段語文學習的影響遠遠要比知識學習來的更多。為了能夠更好的激發學生的學習興趣，教師應該充分的對教學的各個環節做出創新，使得課堂教學在整體上能夠以一種生動形象的方式呈現給學生，從而有利于學生在這個過程中更加積極主動的進行學習。這里可以充分的融入多媒體技術，一些有效的課堂活動，課外活動等等。

二、教師如何構建小學語文高效課堂

2.1教師進行好課前導入

課堂導入的重要性在近些年來越來越被教師所熟知，良好的課堂導入不僅讓學生的注意力瞬間被拉回到課堂上，也有助于學生提前對課文知識有一定的了解，這樣一來，也就有利于課堂質量和效率的提高。教師為了能夠讓課堂導入更加生動形象可以采用一些與教學內容有關的圖片紀錄片來進行教學，這樣有利于學生在這個過程中，對知識有更多更豐富的認識。

例如：教師在進行五年級上冊《草船借箭》這篇課文的教學時，可以在課堂導入環節中播放與教學內容有關的影視短片，讓學生對這篇課文的內容有一個更加生動形象的理解。同時，教師也可以在課前搜集這篇課文中主要人物的相關資料并講解給學生，讓學生在教學內容開始之前就對主人公有一個簡單的認識，這樣他們在閱讀這篇課文的時候對于不同主人公的不同行為就能夠有更多的理解了。

2.2教師采用新的教學方法

在近些年來的課堂教學中，新的教學方法層出不窮，這些新的教學方法迎合了新時代教學的要求也迎合了新時代學生的學習需求。比如情景創設法，小組合作討論法，這些教學方法區別于傳統的講授法這能夠更好地調動學生的主動性，讓學生在課堂上能夠更好的發表自己的意見和想法。對于學生來說，這也是有利于增強他們在課堂上歸屬感，從而能夠更加積極主動的在課堂上進行學習。

例如：教師在進行《狼牙山五壯士》這篇課文的教學時，教師在講解完基本的教學內容以后，可以讓學生們通過小組的形式來討論這篇課文所要傳達的思想感情。在不同小組進行討論以后，教師可以讓每個小組的代表來進行發言。這種教學方式的進行，使得學生在課堂上的參與度更高，同時又以一種生動形象的方式向學生傳遞了這篇課文的思想感情，而且學生在討論的過程中也能夠發散自己的思維，活躍自己的思路。

2.3教師課堂評價方式的轉變

以往教師對學生的評價，大多數是經過一段時間課上課下的表現才能夠得出，當然最主要的依據還是分數。但實際上分數的高與低只能代表學生對這個知識的會與不會，并不代表學生自身語文思維以及語文能力的高與低。這也意味著教師需要轉變自己的評論方式，評價并不能夠僅僅從學生學習成績的好與壞出發，更應該關注他們在課堂上是否積極的與教師進行互動，是否有自己的思維思路，這樣的評價才是全面才有利于真正的激發學生的潛力。

三、學生又應該怎樣構建高效學習

學生在課堂上要想更好的進行學習，就應該養成認真聽講的學習習慣，尤其是小學階段的學生他們自身的認知能力以及自學能力還不夠完善，知識的來源主要就是課堂教學。這樣良好的學習習慣的養成，有利于他們在課堂學習過程中收獲更多的知識，也有利于他們良好的行為習慣的形成。除了上課要認真聽講以外，也應該正確的對待教師的評價，對于教師好的評價應該繼續保持，不好的評價也應該積極的尋求教師的幫助并加以改正。這樣才有利于學生高效的進行學習。

【結束語】

教師要想更好地構建高效課堂首先要做的就是要積極的轉變自己的教學思想，要認識到在課堂教學過程中，學生只有積極主動的參與，才能夠真正的學會語文。而為了能夠讓學生積極主動的參與，教師就應該不斷的調整教學的各個環節，讓課堂教學能夠更加富有吸引力，讓學生對語文充滿了興趣。

【參考文獻】

[1]武都區濱江小學 李倩. 淺談小學語文預習有效性的方法[N]. 隴南日報，2021-09-10（004）.

[2]首都師范大學實驗小學教師 賈淑英. 小學語文綜合性學習之我見[N]. 語言文字報，2021-09-08（004）.