基于網絡學習空間的小學數學智慧教學方法研究

【摘? ? 要】數學是小學教育體系中的重點學科，小學生數學的高質量教學可以有效引導學生認知的發展，有利于增強學生的數學學科綜合素質。現在的數學教學方法已經不能適宜現階段教育的發展，只有數學教學方法順應社會的發展，轉變傳統的教學思想，這樣探索出來的數學教學方法才能更好地滿足小學生的學習發展要求。尤其在互聯網下的教學就更要注重創新。本文通過對小學數學智慧課堂存在的問題與如何構建基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂的教學策略進行了簡單的分析探討。

【關鍵詞】網絡學習空間;小學數學;智慧課堂;教學策略

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）27-0058-02

Research on Smart Teaching Method of Primary School Mathematics Based on Network Learning Space

（Gaozhai Primary School， Weiqi Town， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Cheng

【Abstract】Mathematics is a key subject in the elementary school education system. The high-quality teaching of mathematics for primary school students can effectively guide the development of students' cognition and help enhance the comprehensive quality of students' mathematics subjects. The current mathematics teaching methods are no longer suitable for the development of education at this stage. Only when the mathematics teaching methods conform to the development of the society and change the traditional teaching ideas， the mathematics teaching methods explored in this way can better meet the learning and development requirements of primary students. Especially teaching under the Internet should pay more attention to innovation. This article briefly analyzes and explores the problems in the primary school mathematics smart classroom and how to construct the teaching strategy of the primary school mathematics smart classroom based on the network learning space.

【Keywords】Online learning space; Elementary school mathematics; Smart classroom; Teaching strategy

一、小學數學智慧課堂的現狀與不足

在實際的教學中教師都已經認識到了網絡學習空間的優勢，并與小學數學智慧課堂相結合，但是在教學設計與教學實施中還有一些問題。

（一）小學數學智慧課堂教學設計中的問題

教師雖然知道在小學數學智慧課堂中運用網絡學習空間，但是他們只是把傳統的數學教學資源上傳到網絡數學學習空間，來讓學生進行查閱學習。但是單純把傳統的數學教學資源搬到網絡數學學習空間，并沒有實現網絡學習空間的真實意義和價值。教師應基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂，對傳統的小學數學智慧課堂教學內容進行重組和改進，這樣才有利于促進網絡學習空間在小學數學智慧課堂中發揮作用。但是教師在實際的教學設計中依然是注重傳統智慧課堂中的活動，沒有因為網絡學習空間的出現而發生改變。網絡學習空間與小學數學智慧課堂的結合打破了原有師生交流的模式，雖然網絡學習空間可以加強學生的求知欲和積極性，但是缺少了師生面對面交流的時間，這樣就影響了教師對于疑難問題解疑的時間，這容易讓學習基礎弱的學生跟不上教學進度。

（二）小學數學智慧課堂教學實施中的問題

教學設計的實施是會受到各方面因素影響的，教學設計得再優秀，在實施的時候也可能會出現意想不到的問題。例如網絡學習空間運用的形式化。教師在進行“異分母分數加減法”教課的時候，只是把異分母加減法的重點和難點轉移到網絡學習空間，然后運用傳統的教學方式進行授課，其他知識的傳授只是運用了網絡學習空間的表面工作，沒有真正運用好網絡學習空間，這樣不利于學生數學思維與學科綜合素養的培養。運用了網絡學習空間的時候沒有對新媒體進行充分的了解，使得很多教學工具都沒有用上，造成了教學資源的浪費。網絡學習空間是依托于技術的，其中許多電子產品在使用的時候容易發生故障，且在短時間內還不能修復，這就嚴重影響了教學進度與教學質量。

二、基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂的教學策略

（一）基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學設計的完善

隨著小學課堂適應新課改的要求，網絡學習空間的應用也被廣大教育從事者所接受，網絡學習空間將枯燥的數學知識與互聯網結合，這種基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂也滲入小學數學的教育中。教師對于新的教育模式不能盲目學習，在學習的時候要注重學生思維邏輯和自主學習的能力，例如在進行“空間與圖形”知識教學的時候，注重傳統思念轉變的時候，也要引導學生進行實踐來推演相關的數學知識，通過實踐與理論的雙結合，幫助學生加深對數學知識的理解和掌握，并提高網絡學習空間的利用效率。

（二）基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學方式的完善

基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂中教學方式的完善是需要將關注點轉移到教師的教學評價上，只有教師不斷發現網絡學習空間運用在小學數學智慧課堂中的問題，找尋解決辦法，才能更好地提高教學質量。教師在網絡學習空間運用的時候可以讓其他教師在一旁聽取，課后從其他教師提出的問題來找尋自己教學中存在的問題，并找出解決的方案，來不斷提高小學數學的質量和加強教學模式的完善。

（三）小學數學智慧課堂中網絡學習空間的合理化應用

數學本身是一門邏輯思維性學科，要注重學生邏輯思維的訓練。所以在小學數學智慧課堂中要合理地運用網絡學習空間，加強學生對于理論知識的了解，同時還要加強實踐活動。例如教師在進行“平四邊形和梯形”知識的教學時不能只是停留在網絡學習空間中，還要把知識從網絡學習空間引出來，可以準備些平四邊形和梯形的圖片與不是平四邊形和梯形的圖片來讓學生進行辨別，并讓學生在分組實踐討論中學習平四邊形和梯形理論知識，然后可以要求學生把自己的心得體會上傳到網絡學習空間，這樣就可以加強各學生之間以及教師與學生之間的交流，有助于教師及時掌握學生的學習情況。

（四）明確基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學的目標

網絡學習空間加入小學數學智慧課堂是為了提高小學數學的教學質量，有利于傳統教學模式的改善與創新，教學的受益者還是學生。可以看出網絡學習空間加入小學數學智慧課堂的目標就是教育人才以及培養智慧型綜合素質高的人才。所以教師在進行網絡學習空間教學的時候要注意學生思維邏輯與自主學習能力的培訓，網絡學習空間可以為學生提供一個好的交流平臺。教師要明確網絡學習空間教學的本質，才能達到培養智慧型綜合素質高的人才的目標。

（五）小學數學智慧課堂運用網絡學習空間要加強問題引導

小學數學智慧課堂運用網絡學習空間要良好地運用問題引導，可以有效地激發學生學習數學的興趣。教師在網絡學習空間中要將問題直觀地顯示出來，同時還要注意提出問題的難易程度，不可過高也不可能過于簡單，這樣才能最大限度地提升學生學習興趣。所提的問題也要注意趣味性和開放性，鼓勵學生獨立思考，促進學生邏輯思維的發展。同時教師也要不斷提升自身的綜合素質，不斷鉆研最前沿的數學教學模式并加以運用，這樣才能實現小學數學的高質量發展。

三、結語

基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學方法為教師與教師、教師與學生的交流建立了一個平臺。教師之間與師生之間在這個平臺交流探討，有利于好的學習方法在教師之間交流，還有助于教師一起探討教學難題，為教師提供最大的幫助。對于教師與學生之間，有利于加強教師與學生的交流來提高教學效率，有利于教師組織和引導學生學習數學知識，有助于教師及時解決學生在學習中遇到的問題，還有助于引導教師培養綜合型高素質人才。基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學方法還需要校方、教師與學生的共同努力。

參考文獻：

[1]王國萍.基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究[J].數學大世界（上旬），2020（04）.

作者簡介：王成（1964.12-），男，漢族，甘肅山丹人，中專，一級教師，研究方向：小學數學。

（責編? 吳? ?娟）