初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提高策略

林小春

摘要：寫作能力是當(dāng)前學(xué)生必須具備的一種能力，其直接影響著以后學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，在開展語文教學(xué)活動的時候，我們必須要注重寫作教學(xué)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式將學(xué)生的寫作能力以及水平切實提升上去。當(dāng)前由于缺乏有效的作文教學(xué)策略，很多初中學(xué)生對于作文有著很強的排斥性，缺乏寫作興趣，在一定程度上阻礙了作文教學(xué)實效性的提升。對于此，我們要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生寫作的濃厚興趣。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);現(xiàn)狀;提高

作文教學(xué)是語文教學(xué)體系中的重難點，它對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助，通過有效的作文教學(xué)不但可以提升學(xué)生的理解能力，同時還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)當(dāng)前作文教學(xué)中還存有諸多問題，基于此，本文淺析了當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中所存在的問題，并在這個基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)方式，旨在為廣大初中一線從教者提供借鑒。

1.初中語文作文教學(xué)當(dāng)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容過于隨意。當(dāng)前教師在開展初中語文作文教學(xué)活動的時候，并沒有系統(tǒng)性教學(xué)計劃和教學(xué)成果的檢驗手段，這也使學(xué)生缺乏對自身寫作水平的正確認(rèn)知，在這樣的教學(xué)氛圍中很難提升學(xué)生的寫作能力，還有在布置寫作任務(wù)的時候，并沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，存在很大的隨意性，無法做到針對性練習(xí)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容無法與生活實際相互結(jié)合。作文寫作靈感源于我們生活，當(dāng)前很多學(xué)生寫出的作文不是千篇一律就是毫無吸引人的地方，內(nèi)容過于空洞，并沒有將自身情感融入進其中，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因還是教師在開展寫作訓(xùn)練的時候沒有將學(xué)生所熟知的生活作為寫作素材。

1.3作文雷同現(xiàn)象比較突出。作文雷同是困擾很多初中語文教師的一個重要問題，也是初中語文作文教學(xué)必須要解決的一個重要問題。之所以會出現(xiàn)作文雷同現(xiàn)象，是因為教師在作文教學(xué)時沒有給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，教師的教學(xué)理念落后、陳舊，在作文教學(xué)時無法有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生的思維角度比較單一、情感表達比較刻板。比如在寫與母親有關(guān)的作文時，往往就是寫自己生病后母親是怎么照顧自己的，刻板、固化的思維導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文缺乏新意、千篇一律。

2.初中語文作文教學(xué)提高策略

2.1 強化訓(xùn)練，擴展視野。

學(xué)習(xí)任何方面的內(nèi)容的技巧都離不開持續(xù)性的訓(xùn)練，只有掌握相關(guān)技巧才能熟練掌握，而作文亦是如此，只有學(xué)生經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，才能夠獲得更加豐富的寫作內(nèi)涵最終形成自身獨特的作文構(gòu)思。基于此，我們教師在日常教學(xué)中要善于抓住時機對學(xué)生的寫作技能加強訓(xùn)練，以此拓展學(xué)生的寫作內(nèi)涵，構(gòu)建學(xué)生的寫作本領(lǐng)。在作文的時候并不一定是要求寫出較高水平的文章或者是簡短文等，進行文段練習(xí)也不失為一種非常有效的練習(xí)途徑，并且它還具有一定的對應(yīng)性和效果逼真的特點。所以，教師在作文課堂教學(xué)中可以強化學(xué)生的開放式練習(xí)，以此拓展學(xué)生的思路。比如，在教學(xué)《春》這篇課文的時候，當(dāng)課堂發(fā)講解完之后，可以引導(dǎo)學(xué)生利用仿寫的方式按照文中的描寫手法寫一篇以秋為主題的作文，通過這樣的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多作文技巧和方式方法，這樣學(xué)生就能夠在這樣的作文氛圍中學(xué)會遷移，進而拓展作文思路，使寫作更加順暢。

2.2利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)寫作欲望

學(xué)生對于新奇事物一般都有強烈的好奇心，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點進行作文教學(xué)，與學(xué)生及時交流，站在學(xué)生的角度，找到學(xué)生感興趣的知識點，這樣才能夠幫助學(xué)生解決問題，更好地指導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)秀作文。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，創(chuàng)新作文教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去看看大自然中的植物和動物，感受大自然賦予的美好事物。這樣學(xué)生在寫作時便會根據(jù)自己日常所見的事物進行寫作，有話可說，有物可寫，提高自己的作文水平。

2.3鼓勵學(xué)生進行練筆訓(xùn)練，積累作文寫作素材。

多次作文與反復(fù)練筆有助于提升學(xué)生的語文寫作水平，促使學(xué)生在不斷練習(xí)中掌握更多的寫作文技巧，正所謂熟能生巧，這也是強調(diào)了不斷練習(xí)的重要性。學(xué)生在積累了大量素材之后并且熟練的掌握了寫作技巧才能寫出更加優(yōu)美的文章。在開展作文教學(xué)活動的過程中，我都會讓學(xué)生在準(zhǔn)備一個筆記本，當(dāng)遇到一些優(yōu)美語句或者段落的時候及時記錄下來，領(lǐng)悟不同作者的寫作風(fēng)格和特點，然后運用進自己的作文之中。比如，我要求學(xué)生每天堅持寫作，每天都要利用半個小時來摘抄一些描寫風(fēng)景或者人物的優(yōu)美以及生動的語句，通過這樣的方式幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，久而久之，學(xué)生自然能夠?qū)懗鰞?nèi)容豐富的優(yōu)秀美文。在日常生活中也可以細(xì)心觀察身邊的花草樹木，或者通過閱讀報紙書刊以及上網(wǎng)查找等多種形式來積累自身的作文素材，只要是對學(xué)生有利的方式方法都是值得我們嘗試的。

2.4改變評價方式 傳統(tǒng)的作文教學(xué)，學(xué)生的作文都是教師評價為主。

教師的評價帶有極大的主觀意識，而且由于教學(xué)任務(wù)何時間限制，批改也無法及時有效完成，這對于學(xué)生正確認(rèn)識自己文章水平有極大的不利。教師可以改變傳統(tǒng)的評價方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將教師評價、生生評價和自我評價有機結(jié)合。教師將學(xué)生分成小組形式，組內(nèi)成員作文可以相互閱覽，將評價權(quán)利交給每一位學(xué)生，提出文章的優(yōu)點與不足之處;也可以在班級內(nèi)舉行作文展覽，加強學(xué)生之間互動，鼓勵學(xué)生辦文學(xué)小報，達到共賞互評之效。因此，學(xué)生在認(rèn)識自己不足的同時，還能汲取他人長處，學(xué)習(xí)寫作技巧，不斷提升自己的寫作水平。

3.結(jié)束語

初中語文要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促進寫作教學(xué)效果的提升，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展和作文教育。在實際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，幫助學(xué)生在多種寫作技巧中找到適合自己的寫作方式方法，這對學(xué)生以后的成長具有非常重要的意義。

參考文獻

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