淺議中職機電專業(yè)電工電子課程有效課堂建設(shè)

劉杜

摘要：電工電子課程作為中職機電技術(shù)應用專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，其主要的作用在于培養(yǎng)該專業(yè)學生基本電子電工基礎(chǔ)知識，并為其后續(xù)的知識和實踐教學提供基礎(chǔ)支撐。當前隨著我國教育體制進入深化改革階段，對于電工電子課程改革勢在必行。因此，對新時期中職機電專業(yè)電工電子課程的教學情況進行研究，以期探索出系統(tǒng)的機電專業(yè)人才培養(yǎng)體系，不斷提升課堂教學有效性。

關(guān)鍵詞：中職;機電專業(yè);電工電子課程;存在問題;有效教學

作為機電技術(shù)應用專業(yè)的基礎(chǔ)課程，電工電子課程對于該專業(yè)學生的相關(guān)技能培養(yǎng)起到入門作用，其為后續(xù)學習專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。這門課程以電子技術(shù)為基礎(chǔ)并涵蓋了數(shù)學、物理等相關(guān)方面知識，具有一定的綜合性。此外，該課程的最大特點就是全文中均是大段的基礎(chǔ)理論和公式及其推導過程，由此對于參加此課程學習的學生需要有較好的物理、數(shù)學基礎(chǔ)，由此具有一定的學習難度。很多中職學生由于學習能力薄弱，對于以數(shù)學、物理這一難度較大的課程為基礎(chǔ)的電工電子課程學習并不扎實，由此導致學生學習吃力，并進一步導致學生學習興趣的降低，影響課程教學效果。探索該課程的教學模式是其課程改革的要求，通過構(gòu)建符合學生學習狀況的教學新模式，進而提升教學效果。

一、新時期中職機電專業(yè)電工電子課程中存在的問題

（一）設(shè)置實訓課程的比例偏低

在實際教學時，中職學校對教學成本的關(guān)注程度非常高。很多中職學校并不愿意在實訓方面投入過高的成本，因此課程設(shè)置的比例偏低。當前時期，在剖析中職學校電工電子課程發(fā)展過程中存在的問題時，可以從多個角度出發(fā)。根據(jù)實際情況可知，在開展實訓課時，中職學校受到多方面因素的影響，企業(yè)在選擇人才時，會統(tǒng)籌考慮學生的創(chuàng)新能力與實際操作能力等，但是中職學校所培養(yǎng)出來的人才，實際上與企業(yè)需求存在非常大的偏差。在此情況下，學生的綜合能力無法滿足企業(yè)的實際需求，而導致該問題出現(xiàn)的原因，一方面表現(xiàn)為實訓課程比例較低，另一方面也與中職學校的生源和教師教學方式等多個因素密切相關(guān)。除此之外，中職學校辦學產(chǎn)業(yè)化特征逐漸顯現(xiàn)，不僅要教書育人，還要追求其利潤率，以此實現(xiàn)長遠的發(fā)展。所以，很多中職學校在實訓器材方面的投入非常有限，并不愿意增加其教學成本。總體來看，當前時期中職學校的實訓教學資源無法滿足人才培養(yǎng)的需求，嚴重影響了課堂教學的質(zhì)量，無法有效提升學生的操作能力，也無法對學生綜合素質(zhì)的改善發(fā)揮實質(zhì)性的作用。

（二）思想認識方面存在的問題

很多教師在認識中職學生方面，存在一定的問題，偏見現(xiàn)象非常普遍。主觀上認為大多數(shù)的中職學生綜合素質(zhì)比較差，未能形成良好的學習習慣，對學習容易產(chǎn)生一定的厭惡心理。而就實際情況來看，中職學生在學習時，確實文化基礎(chǔ)比較薄弱，學習動力相對較弱。然而，從其他方面的情況來看，這些學生在學習抽象文化知識時并不擅長，但是動手能力整體上較強，這也正是開展職業(yè)教育所必須具備的素養(yǎng)。所以，在開展中職機電專業(yè)電工電子課程教學時，要求教師辯證地看待學生的優(yōu)缺點，合理地制定教學的策略，不斷提升課程教學有效性。

二、提升中職機電專業(yè)電工電子課程教學有效性的策略

鑒于上述因素的影響，筆者認為要改善機電專業(yè)電工電子課程的教學現(xiàn)狀，應重點做好以下工作：

（一）綜合運用多種教學方法，構(gòu)建高效課堂

當前時期，教育改革持續(xù)推進，教學模式發(fā)生了非常多的改變，出現(xiàn)了很多新型的教學模式。教師在教學時，要注重結(jié)合教學內(nèi)容和教學目標等，不斷更新教學方法，以此增強課堂教學的趣味性，充分挖掘?qū)W生的學習動力，調(diào)動其積極性。通過創(chuàng)新教學方法和模式，有助于防范學生在學習過程中的厭惡情緒。在此情況下，學生的學習動力更強，學習效果顯著提升。 比如在開展“電路組成及作用”教學時，教師可以先采用理論教學方法，促使學生對電流流通的路徑以及直流電路等形成基本的認識。然后，教師再用實驗法，為學生演示電路實驗，進而加深學生對理論知識的認識程度。此外，教師還可以組織學生親自參與到實驗過程中去，以此深化其對電路知識的理解。

（二）培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升學生的職業(yè)能力

在機電專業(yè)電工電子課程的教學時，不僅要對學生的操作能力進行培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。主要原因在于，機電行業(yè)較為特殊，與產(chǎn)品質(zhì)量有很大關(guān)系，在工業(yè)領(lǐng)域中具有非常高的地位。在實際進行實訓時，教師應為學生創(chuàng)設(shè)有效的場景，促使學生充分感受工作崗位的氛圍，提升其職業(yè)素養(yǎng)，并對其職業(yè)道德進行培養(yǎng)。與此同時，教師也可以邀請一些專家為學生傳授更多的工作經(jīng)驗，促進學生綜合素質(zhì)的進一步提升。

總之，新時期，對中職學校的機電專業(yè)而言，在開展電工電子課程教學時，很多問題依然未能得到有效的解決，這也使教學水平與人才培養(yǎng)等受到了非常大的影響。要想改善當前的情況，需要采用更加有效的教學策略，提升實訓課程的教學比例，以取得更好的教學效果，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀并且專業(yè)的人才。

參考文獻

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