幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策

毛寧

摘 要：游戲化教學模式是一種公認的有效的幼兒園課程教學模式，語言教學作為幼兒園教學的一項重要內容，也在積極地開展游戲化教學。但就開展現狀來看，幼兒園語言教學活動游戲化開展過程中教師存在欠缺正確的語言教學游戲化概念、語言教學游戲主體不明確、語言教學游戲化中幼兒參與積極性不佳等問題，給游戲化教學的高效開展造成了不利影響。鑒于此，需及時更新游戲概念，尊重不同時期幼兒的發展特點，提高幼兒在活動游戲中的參與積極性，充分利用游戲化資源，方可有效規避當前游戲化教學開展過程中的不足，促使幼兒園語言教學活動游戲化的有效開展。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;游戲化;現狀;對策

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0079-02

【Absrtact】Gamification teaching mode is a recognized and effective kindergarten curriculum teaching mode. As an important content of kindergarten teaching，language teaching is also actively developing gamification teaching. However，as far as the current situation is concerned，in the process of gamification of language teaching activities in kindergartens，teachers have problems such as lack of correct concept of gamification in language teaching，unclear subjects of language teaching games，and poor enthusiasm for childrens participation in language teaching gamification. The efficient development of teaching has caused adverse effects. In view of this，it is necessary to update the game concept in time，respect the development characteristics of children in different periods，improve childrens enthusiasm for participating in activity games，and make full use of gamification resources to effectively avoid the current deficiencies in the development of gamification teaching and promote kindergarten language effective development of gamification of teaching activities.

【Keywords】Kindergarten;Language teaching;Gamification;Current situation;Countermeasures

幼兒處于語言學習和發展的關鍵時期，因此，幼兒園將語言教學作為一項重點教學課程進行開展。傳統的教學模式中，教師在進行語言教學過程中，通常會在不自覺的情況下將自己放在了教學主導位置上，要求幼兒在教師規定的規則下聽講，導致幼兒處于一種被動式的學習狀態，幼兒的自主學習能動性未得到有效的發揮。積極地創新幼兒園語言教學方法，打破傳統教學模式的桎梏，是提升幼兒園語言教學質量的關鍵所在。游戲化教學是當前大力提倡的一種學前教育教學模式，在幼兒園課程教學中表現出了顯著的應用效果。在語言教學中，游戲化教學能夠促使幼兒充分地體驗語言的魅力和語言學習的樂趣，更利于激發幼兒的表達欲，使其語言理解能力和表達能力在快樂的氛圍中不知不覺地得到提高。因此，在幼兒園語言教學中大力推廣和開展游戲化教學，是當前幼兒園語言教學改革的一項有力措施。但是如何在幼兒園語言教學中開展游戲化教學，才能夠獲得理想的效果呢？這是當前學前教育工作者值得深入思考的一個問題。本文以下就在分析當前幼兒園語言教學游戲化現狀的基礎上，提出了相應的對策。

1.幼兒園語言教學活動游戲化現狀

（1）語言教學游戲化概念欠缺

從當前幼兒園語言教學游戲化開展現狀來看，雖然絕大多數的教師均能夠認識到游戲化教學開展的重要性，也非常重視在語言教學中開展游戲化教學，但是在實際的教學過程中，有相當一部分的教師并沒有把游戲化教學放在教學必要位置。而是僅僅認為游戲只是一種增添學習樂趣的手段，或是教學調劑。沒有充分理解到語言教學游戲化的理念，沒有深刻理解課程游戲化的意義，對游戲的運用不足，也不能夠使游戲化教學發揮其應有的作用。

（2）語言教學游戲主體不明確

幼兒園開展語言教學活動的目的在于提高幼兒的表達能力，應當始終堅持這一宗旨開展教學活動。基于這一教學目的，游戲化教學在開展過程中，就需盡量減少教師在活動中的參與時間，而是最大化將活動時間交給幼兒，充分發揮其學習主體作用。但是在實際的語言教學游戲化開展過程中，存在教師過多的干預，一方面幼兒園考慮到幼兒的安全問題，另一方面考慮到游戲的預期效果，導致在游戲過程中，教師對幼兒的行為進行過度干預，甚至是有要求幼兒直接模仿教師來完成游戲，這就導致幼兒的自我思考沒有得到充分調動，在游戲中所獲得的學習體驗較差，無法獲得理想的語言學習效果。