探“幼小銜接”過程中家長教育焦慮成因

張小婷

摘 要：在如今的中國，關于教育焦慮已成為未成年學生甚至是嬰幼兒家長們需要共同面臨的一個問題。當前的背景下，家長對孩子們的教育問題也越來越關注，幼兒園提倡的“去小學化”和市面上繁多的“幼小銜接”課程應該如何選擇，家長的焦慮情緒應該如何緩解。

關鍵詞：去小學化;幼小銜接;焦慮情緒

【中圖分類號】G785 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0029-02

【Abstract】In today's China，education anxiety has become a common problem for underage students and even parents of infants. Under the current background，parents are paying more and more attention to children's education. How to choose the "de primary school" courses advocated by kindergartens and the various "kindergarten primary school connection" courses on the market，and how to alleviate parents' anxiety.

【Keywords】De primary education;The connection between young and primary schools;Anxiety

1.學齡前家長教育焦慮現狀

在2020年7月進行的對于“學前階段關于幼兒參加校外興趣班的調查”中，我們對于參與調查的500個學齡前幼兒家長樣本中獲得了這樣的一份內容。在對于家長給孩子報名課外興趣班的原因中有27.75%的家長則認為由于幼兒園不教授這些內容而選擇在校外報名參加興趣班，有50.88%的家長選擇了“大家都在學不能讓孩子輸在起跑線上而為孩子們報名參加了興趣班”。

從調查中發現85%以上的大班家長面對即將開始的小學生活都有給孩子報過類似于“英語班” 、“拼音班”等等類似的幼小銜接課程。

而對于大班幼兒園老師和小學老師常常需要面對家長這樣的咨詢“老師您覺得我家孩子要不要去報個拼音班，我看咱們班好多孩子都在外面讀?！奔议L們總是非常重視孩子們在學科方面的不足，反而忽視了孩子在當下年齡階段所需要習得的能力。而周圍別的孩子的家長的言行舉止也會很大程度影響家長的心態，面對孩子即將進入小學，家長們對于孩子能否適應小學生活，能否跟上大多數同齡人的學習水平都充滿了不確定性。

2.學前幼兒家長教育焦慮的成因分析

（1）家長對于學前教育的認識不夠

相比幼兒園或小學，家庭教育的責任在幼小銜接過程中更為重要。家庭成員之間的教育觀念和教育方式會直接影響到孩子的認知發展和身心成長。因此，要想實施有效的銜接教育，必須先在家庭教育中提升家長群體對幼小銜接的科學認識。在調查表中一項關于“對于幼兒園目前不允許提前教授小學學科內容您覺得？”我們發現有高達69.41%的家長還是希望幼兒園能夠更多地教授一些學科內容，有7.65%的家長表示能接受但是不能理解幼兒園不進行學科內容的教授。

在采訪大班家長時，有家長坦言：“幼兒園提倡不教學科內容，小學堅持零起點教學，入小學前還要考孩子認字能力，計算能力，這之間的漏洞誰來填補？” 目前很多家長對于評價一所幼兒園好不好的標準還停留在有沒有教拼音、學不學英語。

這說明有相當部分的家長缺乏對學前教育的了解和認識。家長缺乏正確指導，認為孩子提前學了小學知識就做好了幼小銜接的準備。

（2）教育資源緊張升學壓力造成的教育焦慮

政府不斷出臺遏制“小學化”傾向的文件，各大幼兒園不再教授任何小學課程內容，而絕大多數的家長卻難以理解。由于優質資源的有限性，優質小學面臨生源多，名額有限，不得不進行篩選。而篩選方式也只是換了種方式，內容與之前的考試基本一致。幼兒園不能教授幼兒小學知識，孩子想要進入優質小學又要涉及小學知識的尷尬局面。而小學取消“幼升小”的能力測試并不能消除幼兒園和小學之間實際存在的斷裂現象。當前應試教育背景下，幼兒教育 “小學化”是學業負擔過重的向下延伸。家長擔心自己的孩子“輸在起跑線”，希望幼兒園能夠多給孩子傳授聽、說、讀、寫等知識，能夠為小學的學業打下基礎。

那些“小學化”的內容退出了幼兒園卻依然能在家庭和培訓機構中看到他們的身影，大多數家長選擇了各種“幼小銜接”課程而部分家長則選擇在家自己教授。校外培訓班層出不窮不僅加重了孩子的學習負擔，犧牲了孩子的游戲時間，也加重了家長的經濟負擔?，F如今學齡前認字過百上千、入幼兒園前學已經學會加減法，英文口語……這樣的超前學習其實一點都不罕見，甚至已經成為大多數學齡前孩子的常態。

近幾年來，鋪天蓋地的校外教育機構如雨后春筍般的發起，一夕之間各種培優班，提優班琳瑯滿目。面對學校不能教的，教育機構告訴家長“我們可以”，他們用最抓人眼球的方式告訴家長，“您的孩子不能輸在起跑線上”這樣的廣告語潛移默化給家長們營造了一種緊張感和急迫感。

3.如何緩解“幼升小”階段家長的教育焦慮

（1）堅持“玩中學”尊重幼兒園年齡階段孩子的心理特點

幼小銜接是是從幼兒園階段開始，一直持續到小學一年級前整個的長期準備的階段。雖然大眾所認為的幼小銜接主要集中在從幼兒園大班到小學一年級這一年的時間。但是也有很多隱形的準備工作貫穿于整個學前階段，例如：良好學習習慣培養、同伴之間的合作以及人際交往能力的培養、獨立自理能力的培養以及對于學習及探索的好奇心求知欲的培養等等。家長對于幼小銜接的認識和態度和行為，將決定孩子進入小學后的表現。過于重視孩子的學習，其他方面的發展就會受到阻礙在以后的學習生活中容易出現注意力不集中、缺乏自理能力等問題。