拓展節日資源 培養幼兒品德

劉丹丹

摘 要：傳統民俗節日是指由歷史沿傳下來的流傳于民間的約定俗成的節日，有著豐富的文化內涵和深厚的歷史背景，是民族優秀傳統文化的重要載體。幼兒階段的兒童，還未形成一定認知系統，加強幼兒園品德教育，能促進幼兒良好品德的形成，傳統民俗節日作為傳統文化的重要部分，在幼兒園品德教育中能發揮出一定作用。 本文將基于傳統民俗節日下對幼兒園品德教育的開展進行分析研究。

關鍵詞：民俗節日;幼兒園;品德;培養

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0003-02

【Abstract】Traditional folk festivals refer to the traditional festivals handed down from history，which have rich cultural connotation and profound historical background. They are important carriers of national excellent traditional culture. Children in early childhood have not formed a certain cognitive system. Strengthening moral education in kindergarten can promote the formation of children's good moral character. Traditional folk festivals，as an important part of traditional culture，can play a certain role in Kindergarten Moral Education. Based on the traditional folk festivals，this paper analyzes the development of Kindergarten Moral Education.

【Keywords】Folk festivals;Kindergarten;Character;Culture

幼兒時期兒童尚未形成特定的認知系統，因此加強幼兒園的品德教育，可以促進兒童良好的道德素質的發展。傳統民俗節日作為中華文化重要的組成部分，在學生幼兒園品德發展中發揮著重要的作用。基于此，結合傳統民俗節日的引導，有針對性地提出幼兒園品德教育的策略，科學地引導幼兒，將傳統民俗節日融入教學中，繼而全面提升幼兒的品德素養，為幼兒今后的發展打下扎實的基礎。

我國作為一個擁有悠久歷史的國家，擁有豐富的文化傳統，例如我們比較熟悉的節日有春節、端午節、中秋節等。為促進幼兒的品德發展，可以汲取傳統民俗節日中包含的德育元素，結合幼兒課堂教學展開，充分利用豐富的節日文化資源，采用幼兒比較喜愛的模式，科學地開展品德教育。本文主要結合現階段幼兒園德育的實際情況分析，提出以下幾點德育策略，希望可以轉變傳統德育的現狀，全面提升幼兒的品德素養。

1.幼兒園品德教育現狀

縱觀幼兒園品德教學現狀不難發現，現階段教學中存在如下問題：

（1）品德教育知識化過于嚴重

品德教育的知識化過于嚴重是指德育實踐中德育教師向知識化內容的轉化過重，通過課程和講座的教育對兒童很有吸引力，但是幼兒很難將品德教育知識付諸實踐。并且知識是客觀的、系統的，教師通常很難在課堂上進行品德教育的實踐，很難發揮品德教育的作用。課堂教學將品德教育知識分成幾個課程模塊，這對幼兒來說非常容易理解，但是品德教育整體就會支離破碎，不利于幼兒思想性、人文性和整體性的發展。

（2）教育偏向邊緣化。

結合品德教育的實際情況發現，品德教育與實際生活密不可分。但是就目前幼兒園品德教育而言，大多數教育停留于表面上，很難深入講解相關內容，這將直接 導致幼兒教育脫離教學實際。如果不及時糾正幼兒教育教學現狀，則會直接影響幼兒園德育教學的發展。

2.傳統民俗節日資源的意義

中國傳統民俗節日的建立是基于中國的歷史和文化，因此傳統民俗節日眾多，如：春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等等，我國傳統民俗節日的確立源于我國歷史文化，禮義廉恥等重要核心價值在傳統民俗節日中得到有效體現。例如，春節期間要吃餃子，這種習俗象征著和平與幸福。在中秋節期間吃月餅象征著家庭和諧和團聚。因此，在幼兒園，引入幼兒品德教育可以促進兒童良好道德品質的形成，通過傳統民俗節日的優質教育，可以幫助兒童認識我國的傳統文化和習俗，建立誠實守信、尊老愛幼的良好品德，促進幼兒品德教育的質量和效率的提升。

3.傳統民俗節日促進幼兒德育素養提升策略

《綱要》強調，教育環境是一種重要的教育資源，有必要通過創造和利用環境來有效促進幼兒的品德教育的發展。因此，傳統的節日教育應抓住環境教育因素，積極塑造和利用節日環境，履行其教學功能。基于幼兒園德育教學的現狀，筆者認為可以引入傳統民俗節日豐富德育的內涵，提高幼兒德育的實踐性，繼而達到提高幼兒德育素養的效果。實踐發現，大致可以歸結為以下幾點策略：

（1）調查采風，了解節日習俗

我國的傳統民俗節日有著豐富的文化內涵，不同的節日有著悠久的歷史淵源和豐富的民俗活動。不同的地域慶祝同一個傳統民俗節日的民俗活動也不一樣。讓學生走出課堂通過多種方式去調查采風，了解傳統的節日習俗。為了讓調查采風進行得更加順利，在調查采風前我會指導學生事先模擬調查，確定好調查采風的主題、調查的目的、調查方法，以及注意訪問過程中的禮節，制作好調查采風的表格;最后小組長匯總各個成員調查的結果。根據不同的傳統民俗節日，學生們調查采風的內容和形式也不盡相同，調查采風的成果展示形式也是多樣的，可以是文字，也可以是圖片、實物、影像資料、表演等形式的展示，只要是能夠幫助同學們了解傳統的節日習俗，我都對孩子們予以充分的肯定。