故事教學法在小學英語中的有效運用①

劉靖烔

摘要：英語故事教學方法作為一種全新的教學手段，它是依靠有趣的故事內容，抓住學生注意力，滲透學生英語知識，為學生創設良好學習環境，讓學生獲得豐富的情感體驗。但是部分英語教師在開展英語故事教學活動時，無法擺脫傳統應試教育思想觀念束縛，在對故事選材時沒有立足于學生年齡認知與興趣特點，將教學重點放在素材知識講解過程中，嚴重降低了英語故事教學活動。為了避免此類情況的發生，結合自身數年英語教學經驗，淺議如何在英語教育過程中使用英語故事教學手段，為其他小學英語教師提供教學改革參考文獻。基于此，本篇文章對故事教學法在小學英語中的有效運用進行研究，以供參考。

關鍵詞：故事教學法;小學英語;有效運用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-339

引言

在小學英語教學中，要幫助學生掌握基本的英語知識并保持對英語學科的興趣，這對于提高學生的英語技能至關重要。故事教學法的應用，不僅可以幫助學生理解生動有趣的故事中的英語知識，還可以激發學生的想象力，促進學生思維能力的發展。

一、故事教學法在小學英語教學中的優勢

首先，有利于調動學生的學習興趣和積極性。英語是一門語言課程，有著較強的實踐意義。應用故事教學法時，學生會被生動的故事情節所吸引，從而增強對英語學習的興趣，在聽故事的同時收獲相應的英語知識和技能。其次，有利于學生語感的培養。故事教學法就是一種切實可行的方法。具體來說，教師在課堂中教學運用英語講故事，讓學生在聽故事時學習到豐富的發音、音調等知識，在此基礎上，再結合故事情節巧妙設計問題，讓學生進行良好的語言輸出。如此一來，學生的語感則得到了有效培養。最后，有利于提高英語課堂教學實效。在應用故事教學法時，學生能對英語知識之間的內在聯系有一個更加清晰的了解，從而進一步深化對英語學習規律的理解和把握。

二、故事教學在小學英語詞匯教學應用中需注意的問題

1.教師要注重營造課堂氛圍，規范故事教學過程

一般來說，在小學英語詞匯教學中采用故事教學法會在很大程度上活躍課堂的學習和教學氛圍。但是，故事只是學生學習的載體，是營造氛圍的工具，其最終目的是為了激發學生的學習興趣，提高學生的詞匯學習效果。因此，教師在故事教學實踐中，應認識到小學生自控能力差等問題，并發揮主導作用，維持課堂秩序，避免讓學生將故事作為單純的消遣娛樂，保證詞匯教學目標的落實。

2.教師要注意適當拓展，確保故事內容契合學生英語學習水平

在故事設計中，教師可利用的資源很多，但是，教師應有所取舍，即設計與詞匯教學主題相匹配，符合學生身心特點的故事內容。避免為了追求故事的趣味性和生動性，而增加故事中生詞量，讓學生盡量能夠聽懂故事，學生聽懂之后會獲得一種成就感，就會更加努力地學習英語，從而形成一種良性循環。這樣才能有效地調動學生參與故事學習的主動性和積極性。

三、故事教學法在小學英語中的有效運用

（一）在對話教學中采用故事教學法

口語教學可以提高學生的語言表達能力，提高他們的英語綜合水平。因此，英語教師需要關注這一問題，并積極采取相應的方法提高學生的英語口語表達能力，例如，教師可以將教科書的內容編成故事，并利用信息技術創設良好的英語故事情境，讓學生扮演不同的故事角色。在此過程中，口語交流能夠自然而然地進行，從而能夠促進學生口語表達能力的提高。例如，在 “My home”教學中，教師可以利用信息技術播放與家庭有關的圖片，營造良好的氛圍，然后讓學生利用自己的想法和語言將教學內容匯編成英語故事，如果條件允許，應戴上帶有道具和服裝的頭飾，營造出真實的氛圍，是培養學生學習興趣和合作能力的好機會。

（二）故事教學法在寫作教學中的應用

寫作教學是英語教學中實踐性較強、對學生英語能力要求較高的一項教學內容，在過去的教學中學生會因詞匯量不足、語法知識不健全等問題而導致學生無法動手進行寫作的情況出現。另外，在進行教師在英語寫作教學過程中通常會為學生提供一定的寫作模版來降低學生寫作難度，然而模版式的英語教學下學生的寫作內容大體一致難以體現出學生的個性特點。而在寫作教學中引入故事教學法，通過簡單、完整的小故事讓學生學會英語寫作中必備的要素及結構內容，為學生獨立寫作提供基礎的引導。并且學生也可以將故事中出現的短語、句子引入個人的寫作中，通過實踐應用來進一步掌握單詞、短句的應用方法。例如，在“My holiday”教學后教師可以通過向學生講述假期小故事，讓學生從小故事中明確寫作任務的要點，并通過對教師故事中出現的單詞、精彩語句進行收集，從而在自己寫作過程中進行改編和應用。同時，學生寫作過程中能夠通過回顧教師講述的小故事內容使自身寫作更具方向性。故事教學法會打開學生寫作思路，引導學生從寫作中鍛煉自己的英語能力。

結束語

總而言之，小學英語教師要注重培養學生綜合學習能力與英語核心素養，通過英語故事教學方法為學生營造良好的學習氛圍，激發學生英語學習興趣，調動學生英語探究積極性，讓學生可以獲得更加良好的情感體驗。為此，小學英語教師要提升自身教學理念，改變傳統教學方法，提升小學生在課堂上的教學地位，讓學生成為課堂教學活動的主導者。

參考文獻

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[2]陳麗麗.故事教學法在小學英語課堂中的有效運用[J].英語畫刊（高級版），2019（20）：71.

[3]張燕.如何在小學英語教學中有效應用故事教學法[J].祖國，2019（09）：274+276.