核心素養背景下初中歷史課堂教學的創新

石海新

摘要：在初中階段的歷史課程中，通過強化學生的核心素養，不僅有利于學生人文素養的強化，還能夠促進學生良好行為習慣、性格特點以及學習習慣的養成。在傳統的初中歷史課程中，很多教育者過于看重考試分數，絕大多數的課堂時間都由教育者來安排，學生的主觀能動性難以被充分激發，學習興趣受到不同程度上的壓抑。

關鍵詞：核心素養;初中歷史;教學創新

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-318

引言

當代歷史學科教學中，融入了中華上下五千年沉淀的歷史文化。這就決定了歷史教材內容的繁多和復雜，歷史知識的瑣碎和零散，導致學生并不能對歷史有一個宏觀的構架和概念。同時，在歷史課堂上教師不僅要傳授學生歷史知識，更應注重以史為鑒，傳承經典，培養學生的核心素養，這不僅對學生學習歷史知識十分有幫助，還會對學生未來的成長大有裨益。本文將就如何培養學生的歷史核心素養，打造高效歷史課堂展開研究。

一、初中歷史課堂教學核心素養的含義

核心素養指學生在接受教育的過程中，逐漸培養形成的社會適應性、社會責任感、個性品質和實際解決問題的能力，能增加學生的人文情懷，為社會的發展奠定堅實的基礎。對于初中歷史學科來說，初中歷史核心素養便是對歷史的正確認識、時空觀念、家國情懷、史料實證和唯物史觀。歷史的正確認識是指通過可查歷史資料的學習，利用理性的思維對歷史事實進行辯證和認識;時空觀念指對待某一歷史事件，應該與發生事件的背景相聯系，進而分析事件的原因、過程和影響;家國情懷則是指通過歷史核心素養的培育，能夠擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀，對待事物要保持理性的思維與態度;史料實證指尊重歷史，收集、分析歷史資料，對理想真相加以還原;唯物史觀則是根據歷史發展的規律，揭露現代人類社會發展趨勢，對全局進行客觀的認識。

二、初中歷史教學中學生核心素養培養現狀

第一，在初中歷史教學過程中培養學生的家國情懷核心素養，是新課標背景下推動學生全面發展的前提。在傳統模式下所進行的初中歷史教學，將傳遞知識作為立足點，并沒有將歷史教學和家國情懷核心素養培養相關聯，這就導致學生在歷史學習的過程中只了解表面知識，沒有足夠的能力進行深刻解讀，不利于學生歷史核心素養的提升。第二，培養初中生家國情懷，能夠滿足對初中生進行德育和智育的需要。我國的歷史較為悠久，在發展的過程中，家國情懷培養必須貫穿全局。從家庭教育到學校教育再到社會實踐，每一個環節，都需要對學生進行情感教育。但是，從現實情況來進行分析，無論是教師還是家長，在對學生進行教育時，并不是非常關注情感教育。這就導致歷史情感教學無法有序開展，部分學生雖然能夠掌握較多的歷史知識，但是卻無法理解歷史知識所表現的情感和內涵，不利于文化的傳承。為此，初中歷史教師在教學過程中必須要意識到家國情懷培養的關鍵作用，提升教學效果。

三、培養核心素養，打造高效課堂

（一）夯實基礎知識，培養時空觀念

想要更好地實現核心素養的培養目標，提高學生的思維能力，教育者則要進一步夯實學生的基礎知識，著重強化他們的時空觀念。隨著學生歷史知識以及生活閱歷的不斷豐富，他們對史料的理解能力和思辨能力也在隨之提高，在潛移默化的過程中形成更加成熟且立體化的時空觀念。例如，在教授“戊戌變法”這一課時，很多學生已經了解到在中國近代化發展的歷程中，歷代先人都為此奮斗了自己寶貴的生命。自洋務運動起，國人開始積極學習來自西方國家的先進科學技術，但在這一過程中卻遇到了重重阻礙，最終的結局也令人失望。與此同時，甲午中日戰爭終于爆發，隨著《馬關條約》的簽訂，洋務運動最終也以失敗告終。在這一大背景下，中國的讀書人正在面臨十分嚴峻的局面，為了挽救中華民族于危亡旦夕之間，不惜犧牲生命而向皇上大膽上書，“公車上書”事件正式開始，拉開了戊戌變法的序幕。

（二）注重結合史料實證

要想培養學生結合史料實證的意識，教師首先就要讓學生通過不同類型的史料實證分析和解決歷史問題。史料實證可以是照片、日記、票據和訪談等多種類型，但是要求史料一定要真實可靠。其次，不僅史料實證的類型和種類要多樣，史料實證的內容也要全面豐富，讓學生對所研究的問題有更全面綜合的理解。例如，部編版八年級歷史教科書上冊中第一單元，主要內容集中在兩次鴉片戰爭和太平天國運動上。教師在這一單元的教學中，可以首先運用多媒體資源展示鴉片戰爭的照片，或者用三次大規模戰斗中的文案等來對這一歷史事件進行佐證。同時，在介紹這一單元時還要提供戰爭本身的歷史資料，展示國外國內、過去現在等多方面的誘因。對于相應的歷史人物和自然環境也要有相應的普及，這將幫助學生在解決歷史問題時掌握更多的細節。

結束語

綜上所述，歷史核心素養包含的內容豐富多樣，初中歷史核心素養的目的是對學生正確歷史價值觀的培養。教師應深刻地理解和把握其本質，充分改進教學策略和方法，讓學生汲取到對自身有益的知識和方法，認識到歷史的科學內涵，激發自身的學習動力，不斷提高知識水平和獲得知識的能力，從而實現自身綜合素質的提升。

參考文獻

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