小學數學高效課堂構建研究

王鵬飛

摘要：全面的推進高效課堂的構建，進一步提升課堂的教學效益，是每一名小學數學教師的重要教學目標追求，也是小學數學教師高質量達成課堂教學目標和促進學生學科素養全面化培養的基本依托和載體。還需要小學數學教師進一步強化對高效課堂的研究和探索，并積極地結合當前課堂教學中存在的瓶頸環節，全面的探索解決的對策和方法，進而在不懈的努力中提升小學數學課堂的教學效率和質量。

關鍵詞：小學數學;學生;高效課堂;構建;研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-317

隨著新課改的不斷推進，全面的開展高效課堂構建研究，已經成為每一名小學數學教師的共識，而在高效課堂推進過程中，還不可避免的出現了很多問題，如忽視學情把握、課堂教學枯燥乏味、班級兩級分化差異擴大等等，導致高效課堂的構建效果受到了一定程度的影響，還需要小學數學教師積極地針對存在的問題，全面的探索和研究解決的對策，以不斷的強化高效課堂構建實施。

一、有效強化學情把握

每個學生的基本情況都是不同的，需要教師在具體的小學數學教學中對每個學生的情況進行精準化、細致化和全面化的把握，而從實際的情況來看，不少教師往往不重視對學情的研究和把握，使得小學數學課程的教學精準性、有效性不夠高，自然會影響到該課程教學效益的提高。因此，學情是小學數學課程高效課堂構建的最大實際，還需要教師進一步強化對學情研究工作的重視力度，并積極地通過各種有效地途徑和方式，來進一步提升學情把握的精準性和有效性，進而為后續的高效課堂構建實施提供重要的數據支撐。

例如，在教授《混合運算》模塊內容時，教師可以通過各種方式把握學情。一方面，摸底考試。教師可以積極地根據一段時間以來的知識學習情況，為學生制作具有較強針對性和概括性的摸底測試卷，引導學生進行摸底測試，教師則要對測試卷進行分析和研究，并積極地結合數據分析對學生的基本狀態、個人學習能力和基礎知識儲備量等，進行全面化把握。另一方面，教學評價。教師可以在課堂教學后，積極地組織開展多元化的教學評價，以通過評價對不同學生的基本情況進行更加全面化和透徹化把握。此外，教師還可以積極地通過師生談話、課堂觀察等方式，對學生的情況見更加清晰化和精準化把握。

二、合理引入信息技術

小學階段的學生往往以形象性思維為主，需要教師積極地構建形象化課堂教學，而當前的小學數學教學中往往存在沉悶無味、形象不高等問題，自然不利于激發學生的小學數學學習興趣和求知意愿，影響到最終的教學效果。因此，積極地構建趣味十足的小學數學課堂教學，應當是教師推進小學數學高效課堂構建的重要突破口。還需要教師積極地結合該階段學生的基本認知特點，合理的在教學中引入信息技術，以全面地促進趣味性課堂的構建，為教學效益的提高奠定堅實的基礎。

例如，在教授《折線統計圖》模塊內容時，教師可以積極地引入信息技術。教師可以運用思維導圖對本節課的具體知識點體系進行條理化和具體化展示，并運用PPT課件對這些知識點進行全面化講解，同時積極地運用交互式電子白板的交互功能和學生開展高質量的課堂互動，進一步優化知識點講解。此外，教師可以借助幻燈片為學生進行具體練習題目的展示，引導學生結合趣味化的展示開展隨堂練習鞏固，進一步激發學生的學習活力。

三、有效實現分層教學

每個學生都是獨一無二的，都是不同的，需要教師在小學數學課堂教學中結合每個學生特點的不同開展精準化和具有針對性的教學，而從實際的情況來看，小學數學課堂教學實施過程中還存在大水漫灌的現象，使得教學的精準性和有效性不夠高。因此，充分的兼顧學生之間存在的差異性，有效地發展學生的個性，是教師進一步貫徹素質教育理念和提升教學針對性、有效性的基本依托和載體。還需要教師積極地在教學中引入分層教學模式，以讓教學的精準性和針對性更高，進一步推進高效課堂的構建，有效地發掘學生的潛能。

例如，在教授《分數乘法》模塊內容時，教師要強化分層教學。教師可以積極地通過各種具體和有效的方式，對班級不同學生的個人數學學習能力和素養進行全面化研究和探索，并為每個學生建立電子檔案，記錄學生在課堂的基本情況，并結合這些情況將學生分為基礎和提高兩個基本層次。之后，教師可以按照具體的課程標準要求和具體的教學內容等，為每個層次學生設計差異化的學習任務，如對于基礎層次，要讓學生注重對基礎概念和理論的學習，對于提高層次學生，要引導學生強化對知識應用的研究，如進行知識的遷移性應用。而教師則要積極地強化給予學生差異化和分層化指導，進一步破解不同層次學生在課堂的學習瓶頸，繼而真正的促進學生的個性化發展。

綜上所述，新課改背景下全力推進高效課堂的構建，是每一名小學數學教師的共識，也是數學教師更為有效落實核心素養培養目標的關鍵所在，小學數學教師要積極地樹立正確的教育教學思想和理念，全面的提高對高效課堂構建工作的重視程度，并在具體的高效課堂構建實施和實踐過程中強化學情把握、合理運用信息技術、有效組織分層教學等，進一步借助具體的對策和方法來全面的推進高效課堂的構建。

參考文獻

[1]林長華.基于核心素養下建構小學數學高效課堂策略探究[J].文理導航（中旬），2021（07）：12-13.

[2]劉秀國.以信息技術為依托構建小學數學高效課堂的策略探究[J].考試周刊，2021（53）：75-76.